第15课 《梅岭三章》教学设计-2024-2025学年七年级语文上册同步备课优质教学设计（统编版2024）.docx

第15课《梅岭三章》教学设计-2024-2025学年七年级语文上册同步备课优质教学设计（统编版2024）

主备人

备课成员

教材分析

《梅岭三章》是2024-2025学年七年级语文上册同步备课优质教学设计中的一篇课文。本课文是统编版2024年的教材内容，主要描绘了梅岭的秀美景色以及作者对梅岭的深厚情感。本课文语言优美，富有诗意，对学生进行美的熏陶，同时也能培养学生的文学鉴赏能力。在教学过程中，要引导学生理解课文内容，体会作者的情感，同时也要注意字词的积累和语法的学习。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：通过学习《梅岭三章》，提升学生的语文核心素养，包括审美鉴赏能力、文化自信、语言运用能力和思维品质。学生能够通过课文学习，欣赏并理解梅岭的美景和作者的情感，培养自己的审美情趣和文化自信；同时，通过分析课文的语言和结构，提升自己的语言运用能力和思维品质。

学情分析

本课《梅岭三章》的教学对象为七年级学生，他们已具有一定的语文基础和阅读能力，但对古文的理解和鉴赏能力有待提高。学生在知识层面，应已掌握基本的语文知识，如字词辨析、语法结构等；在能力层面，应具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力。但在理解抽象的情感表达和诗意描绘方面，学生可能存在一定的困难。

在素质方面，学生应具备一定的文化素养和审美情趣，这将有助于他们对课文内容的理解和欣赏。同时，学生的行为习惯如认真听讲、积极思考、主动参与讨论等，将对课程学习产生积极影响。

针对学生的具体情况，教师在教学过程中应注重引导和激发学生的兴趣，通过多种教学手段和方法，帮助学生理解课文内容，提高他们的阅读理解和鉴赏能力，同时培养他们的文化素养和审美情趣。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本课采用讲授法、讨论法和情景教学法。讲授法用于传授课文知识和相关文化背景；讨论法促进学生对课文内容的理解和鉴赏能力的培养；情景教学法通过设定情景，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。

2.设计具体的教学活动：引导学生通过朗读、默读、分组讨论等方式，深入理解课文内容，感受梅岭的美景和作者的情感。组织学生进行小组合作，模拟情景，进行角色扮演，增强学生的参与和互动。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件、图片等教学媒体，为学生提供丰富的视觉和听觉感受，帮助学生更好地理解和欣赏课文内容。同时，利用网络资源，展示更多关于梅岭的文化背景，拓宽学生的知识视野。

教学过程

课前准备：

学生预习课文《梅岭三章》，了解作者背景和课文相关知识。

教师准备多媒体课件、图片、相关资料等教学资源。

课堂导入：

1.引导学生回顾课文《梅岭三章》的作者背景和课文相关知识。

2.提问学生：“你们对梅岭有什么印象？你们认为梅岭有什么特别之处？”

课文理解：

1.让学生朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。

2.教师带领学生逐段解析课文内容，引导学生理解梅岭的景色和作者的情感。

3.针对课文中的关键词语和句子，进行解释和分析，帮助学生深入理解课文。

课文鉴赏：

1.教师引导学生从语言、形象、情感等方面，欣赏课文的优美之处。

2.学生分组讨论，分享自己对课文的理解和鉴赏心得。

3.教师选取学生的分享进行点评和指导，引导学生进一步提高鉴赏能力。

情景体验：

1.教师设定情景，组织学生进行角色扮演，模拟课文中的场景。

2.学生通过角色扮演，深入体验课文中的情感，感受梅岭的美景。

3.学生分享自己的体验心得，教师进行点评和指导。

拓展延伸：

1.教师引导学生从课文出发，思考和探讨梅岭对于作者的意义。

2.学生进行小组讨论，分享自己的思考和探讨成果。

3.教师选取学生的分享进行点评和指导，引导学生进一步拓展思维。

课堂小结：

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结课文的主旨和重点。

2.学生分享自己的学习收获和感悟。

3.教师给予鼓励和评价，并提出课后作业要求。

课后作业：

1.学生根据课堂学习和讨论成果，撰写一篇关于《梅岭三章》的读后感。

2.学生预习下节课的内容，做好学习准备。

知识点梳理

《梅岭三章》知识点梳理：

1.作者背景：了解作者陈毅的生平事迹和创作背景，包括他所处的时代背景和个人经历。

2.课文内容理解：掌握课文《梅岭三章》的基本内容，包括梅岭的自然景色、历史文化和作者的情感表达。

3.词语解释：掌握课文中的重点词语的含义，如“梅岭”、“秀色”、“诗情画意”等。

4.语法结构：分析课文中常用的句式和语法结构，如主谓宾结构、定语后置等。

5.文学鉴赏：学习课文中的修辞手法和表达技巧，如比喻、拟人、对偶等，并能够欣赏课文的文学价值。

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