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教师双减培训心得体会

教师双减培训心得体会1

对于一个数学老师而言，能够聆听语文特级教师莫国夫老师的讲座，深感荣幸，莫老师主要从四方面来讲述他的观点，一个目的，两种意识，三种能力，四种思维，以下几点感触颇深。

双减政策背景下，让我们更加明确教育目的立德树人的重要性。近年来，很多老师、家长、学生都错误地认为分数是最重要的，关系到孩子的升学、工作等等。看看现在的幼儿园小朋友拼命学外语、拼音、加减法，小学、初中、高中都在题海中摸爬滚打，把考上一所好的大学成为大家的终极目标，而进入大学后，反而开始放松，以至于有些名牌大学每年都有一部分学生被劝退。我们的教育真的出了问题，孩子的人生经历都倒过来了。

两种意识，一个是规则意识，一个是常识意识。莫老师在常识意识中谈到的关于阅读和建立专业的话语系统，感触很深。关于阅读，莫老师指出需要大量的、高品位的、合适的阅读，数学需要举一反三，而语文的阅读需要举三反一，阅读是一个量变到质变的过程，也让我们打开了视野，看到广东一所学校的校长，在走廊、其他公共区域都放上了书，校园里目之所及都是书，让“学校建在图书馆里”的理念，让孩子们在这样的环境氛围中熏陶，太赞了。关于建立专业的话语系统，莫老师给我们举了一个马斯洛需要层次论，让老师从人的需要层次这一角度上体现教育的专业性。的确，作为一个教育者，我们的思想、话语会影响一个个孩子，因此更需要语言的艺术和专业性，平时应该多阅读一些专业性比较强的书籍。

发展三种能力，读写力，专注力，研究力。拥有四种思维方式是从单一思维到跨界思维，从感性思维到理性思维，从存量思维到增量思维，从下游思维到上游思维。莫老师说的三种能力，比较好理解，每一个老师都得具备。四种思维模式是每一个老师也必须转变。比如从单一思维到跨界思维，每门学科都不是孤立存在，比如数学学科，如果在教学中，能结合科学、语文、职业教育等相关知识，课堂可以更高效。从存量思维到增量思维，教师往往是最保守，往往守着原有的经验，重复着昨天的故事，而增量思维是指每天都能够刷新自己，改变虽然意味着风险，但只有在改变中才可以保鲜，改变才可以知道什么是更好的。

最后，在双减背景下，用莫老师的话来勉励每一位老师，接受约束，关注慢变量，坚持长期主义！教师双减培训心得体会2

双减绝对是利国利民的好决策，因为我们的孩子学习负担确实是太重了，急需要减负，特别是辅导班的取缔更是减轻了学生的负担和家长的负担。作为老师，我们明显感觉到，双减后家长的思想变化了很多，越来越多的家长开始变得佛系，开始躺平了，对孩子的成绩也不太那么焦虑了。

那是什么原因呢？为什么双减后变化最大的竟然是我们的家长呢？实际上是有现实原因的。第一：辅导班取缔了，大家都没办法上辅导班了，也不用攀比焦虑了。

双减最大的好处就是取缔了校外各种文化课的补习班，现在的家长就算想让孩子补课也没有机会了。特别是学校实行延时服务后，几乎所有的孩子都参加了学校的延时服务，班上辅导班的学生寥寥无几。

这样最大的好处就是，家长们再也不用焦虑和攀比了。反正大家都不能上，都没法提前学习，大家要是学习不好都不好。虽然也有一部分孩子参加了一对一补课，但毕竟是非常少的一部分孩子，每个班上可能连一个也没有，对于大多数家长造不成什么影响。

所以现在很多家长确实不怎么焦虑了，就算自己的孩子成绩很差也不焦虑，因为在他们看来大家的孩子都差不多，估计成绩都很差，有什么好担心的。第二：双减后，不让老师公布成绩和名次，一些家长自欺欺人，反正也没人知道自己孩子学习不好。

双减政策对学校和老师的行为都做了非常细致的规定，其中最重要的一条就是老师不能公布学生的成绩和名次，不然就要受到相应的处分，大多数学校和老师也都严格遵守了这一规定。看似很平常的一个规定，但是起的作用还是很大的。

很多家长都不太了解孩子在班级的名次，就算知道孩子的成绩，也仅仅是自己孩子的，并不知道其他孩子的。这样家长也没法比较，一些家长就认为自己的孩子还不错，还有一些家长会自欺欺人地认为，就算自己孩子成绩差又怎样？反正也没人知道，只有自己知道。

这样自欺欺人的家长也不少，明明知道孩子成绩不怎么样，还装作一无所知。第三：双减后，大部分家长都没有能力辅导孩子的学习，只能躺平佛系。

辅导孩子的学习是非常专业的事，大多数家长可能也只能辅导小学一二三年级的孩子，到了五六年级，很多家长可能就辅导不了了，至于初中和高中，估计95%以上的家长都辅导不了。

双减后，辅导班取缔了，大多数家长也辅导不了自己的孩子，那怎么办呢？很简单，只能躺平了，反正自己也辅导不了，听天由命吧。

目前的家长虽然文化素质和学历提高了不少，但是在