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《拟行路难》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称:《拟行路难》深度解读
2.教学年级和班级:高中二年级语文选修班
3.授课时间:2023-2024学年第二学期,第5周星期二上午第2节
4.教学时数:45分钟
《拟行路难》教学设计围绕统编版高中语文选择性必修下册中的这首诗进行,通过对这首古诗的深入解析,让学生领会到诗人在艰难困苦中的坚韧与乐观精神。课程将结合课本中的注释和课后习题,引导学生分析诗句中的意象、修辞手法,并探讨其时代背景和历史意义,旨在提升学生文学鉴赏能力和历史思维。
核心素养目标
二、核心素养目标
重点难点及解决办法
本节课的重点在于理解《拟行路难》中诗人对人生困境的抒发及其所蕴含的哲理,难点在于对诗句中意象和修辞手法的深入分析。针对重点,通过对比分析诗人的生活背景与诗歌内容,引导学生体会诗人的情感态度。对于难点,采用以下策略:首先,结合课本注释,帮助学生理解生僻词汇和古汉语表达;其次,通过小组讨论,让学生互相交流对意象和修辞手法的理解;最后,教师提供示例解析,以直观的方式展示如何解读诗句,从而帮助学生掌握分析方法,突破难点。
教学方法与策略
1.选择讲授与讨论相结合的教学方法,结合学生已掌握的古诗鉴赏知识,引导他们深入探讨《拟行路难》的内涵与艺术特色。
2.设计小组合作活动,通过分组讨论诗句中的意象和修辞手法,鼓励学生主动表达观点,促进课堂互动。
3.使用多媒体课件展示相关背景资料、诗句解析和诗人生平,增强学生对课程内容的直观理解。
4.结合课本注释和课后习题,开展课堂问答,检验学生对知识点的掌握情况,并及时给予反馈指导。
教学过程
首先,让我们一起来回顾一下今天我们要学习的课文——《拟行路难》。这首诗是出自宋代诗人陆游之手,它不仅描绘了旅途的艰辛,更抒发了诗人在困境中对理想的执着追求。现在,让我们一步步深入这首诗的内涵,探索它的主旨和艺术魅力。
1.导入新课(5分钟)
同学们,我们先来聊聊“行路难”这个话题。在你们的日常生活中,有没有遇到过觉得特别困难、想要放弃的时刻呢?请大家分享一下自己的经历。好的,通过这些分享,我们可以感受到,面对困难,每个人的态度和解决方式都不尽相同。那么,今天我们要学习的这首《拟行路难》,诗人又是如何来表达他面对困境的心情呢?
2.诗词朗读与感知(5分钟)
请大家打开课本,翻到《拟行路难》这一页。首先,我们一起来朗读这首诗,注意感受诗人的情感变化。读完之后,请同学们告诉我,你们觉得这首诗的整体氛围是怎样的?是忧愁、激昂还是其他的感觉?
3.课文解析与主旨探究(15分钟)
(学生讨论,教师点评)
正确,这里的“空悲切”指的是徒然感到悲伤和无奈。诗人以此表达了自己对人生无常、岁月无情的感慨。接下来,我们继续分析颔联、颈联和尾联,看看诗人如何通过对旅途艰辛的描绘,展现他坚韧不拔的意志。
(逐句解析,引导学生理解课文)
4.重点难点突破(15分钟)
现在,我们来探讨一下这首诗的重点难点。首先,请大家分组讨论以下问题:诗句中都有哪些意象?这些意象分别代表了什么意义?诗人是如何运用修辞手法来表达情感的?
(学生分组讨论,教师巡回指导)
5.课文主旨内容探究(10分钟)
(学生发言,教师点评)
6.总结与拓展(5分钟)
今天我们学习了《拟行路难》这首诗,通过深入解析,我们不仅理解了诗人的情感表达,也领略了他在困境中坚定信念、勇往直前的精神风貌。希望大家在今后的生活中,也能以这种精神去面对挑战,追求自己的理想。
最后,布置一道课后作业:请同学们结合本节课的学习,写一篇关于《拟行路难》的读后感,谈谈你对这首诗的理解和感悟。
下课!
拓展与延伸
1.拓展阅读材料
为了加深对《拟行路难》的理解,我为大家推荐以下几篇与课文内容相关的拓展阅读材料:
(1)陆游的生平事迹介绍,了解诗人的生活背景和创作环境。
(2)陆游的其他诗作,如《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》、《示儿》等,以便对比分析诗人的创作风格和主题。
(3)关于宋代的文学背景和诗歌创作特点的资料,以便更好地理解《拟行路难》的历史背景。
2.课后自主学习和探究
(1)研究宋代诗歌的主题和表现手法,总结宋代诗歌的特点。
(2)以小组为单位,选择一位宋代诗人,深入了解其生平和创作,并撰写研究报告。
(3)通过阅读其他诗人的作品,探讨古代诗人如何通过诗歌表达对国家和人民的关切。
同学们,通过对这些拓展阅读材料和课后自主探究的学习,相信你们会对《拟行路难》这首诗有更加深入的理解,同时也能提高自己的文学鉴赏能力和历史思维。希望你们在课后认真完成这些任务,不断丰富自己的知识储备,为今后的学习打下坚实的基础。
内容逻辑关系
①
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