高校混合式教学在线课程设计的问题与策略——基于对“小学语文课程与教学论”在线课程的反思.pdfVIP

第４３卷第１期河池学院学报Ｖｏｌ．４３Ｎｏ．１

２０２３年２月ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＨＥＣＨＩＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹＦｅｂ．２０２３

高校混合式教学在线课程设计的问题与策略

———基于对“小学语文课程与教学论”在线课程的反思

谭静

（河池学院教师教育学院，广西河池５４６３００）

［摘要］线上线下混合式教学日益成为高校深化教学改革、促进教育质量提升的重要手段。作为混合式教

学的重要组成部分，在线课程设计的质量直接影响着混合式教学的效果。作者通过对“小学语文课程与教学论”在

线课程设计与制作的观摩和反思，发现在线课程在信息呈现方面存在非教学化问题，在练习设计方面存在简单化

问题，对此提出了线上课程信息教学化呈现、线上练习支架设计的策略。

［关键词］混合式教学；线上课程；小学语文课程与教学论

［中图分类号］Ｇ６４１［文献标识码］Ａ［文章编号］１６７２－９０２１（２０２３）０１－００６７－０７

［作者简介］谭静（１９８１－），女，湖南湘潭人，河池学院教师教育学院副教授，主要研究方向：语文课程与

教学。

［基金项目］广西高等教育本科教学改革工程项目“广西一流本科专业下‘小学语文课程与教学论’线上线

下混合式课程建设研究与实践”（２０２１ＪＧＡ３０１）。

［引用格式］谭静．高校混合式教学在线课程设计的问题与策略———基于对“小学语文课程与教学论”在线

课程的反思［Ｊ］．河池学院学报，２０２３，４３（１）：６７－７３．

［投稿邮箱］ｈｃｘｙｘｂ＠１６３．ｃｏｍ

随着“互联网＋”在教育中的广泛应用，线上线的数字化教学工具，结合本校实际对校内课程进行

下混合式教学日益受到关注。许多高校认为，混合改造，安排２０％—５０％的教学时间实施学生线上自

式教学“是可以促发整个高等教育系统发生转型的主学习，与线下面授有机结合开展翻转课堂、混合

［１］１

一个变革性力量”，混合式教学成为高等教育深式教学，打造在线课程与本校课堂教学相融合的混

化教学改革、促进教育质量提升的重要手段之一。［３］

合式‘金课’。”教育部计划经过三年左右时间，建

２０２０年，时任教育部高等教育司司长的吴岩更是提成五种类型万门左右国家级一流本科课程，其中就

［３］

出“融合了‘互联网＋’‘智能＋’技术的在线教学有６０００门左右是线上线下混合式一流课程。混

已经成为中国高等教育和世界高等教育的重要发合式教学“颠覆了传统的课堂教学模式，一定程度

［２］

展方向”观点，混合式教学将成为今后高等教育上挑战着教师对所授课程知识结构进行理解和重

教学新常态。构的能力、对视频与课件的设计与开发能力以及对

［４］

《教育部关于一流本科课程建设的实施意见》课程教学的组织和互动能力”。因此有研究者看

指出：“线上线下混合式一流课程主要指基于慕课、到了，推进混合式教学的关键在于“教师的准

［５］

专属在线课程（ＳＰＯＣ）或其他在线课程，运用适当备”，其中就包括对在线课程的精心设计和制作。