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巧用信息技术提高语文教学反思

巧用信息技术提高语文教学反思

作为一位到岗不久的教师，我们要有一流的教学能力，通过教学

反思可以有效提升自己的教学能力，怎样写教学反思才更能起到其作

用呢？下面是小编整理的巧用信息技术提高语文教学反思，仅供参考，

大家一起来看看吧。

巧用信息技术提高语文教学反思1

“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和

现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和

整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实

践能力。”在新的《语文课程标准》中，明确的提出信息技术与学科

教育的整合。

信息技术与语文学科的整合，意义在于将各种、多样的现代化信

息技术有效的运用于语文教学中，以便更好的达到语文课堂的目标。

目前，随着信息技术在语文教学领域中运用范围和频率的扩大，它强

大的生命力和感染力逐渐显现出来。

1、信息技术的巧妙运用，激发学生的学习兴趣。

多媒体信息技术课件具有图文、声像并茂的特点。它能够向学生

提供各种各样的感性资料。如形象生动的画面，悦耳的音乐和各种有

趣的视频、游戏都能激起学生的兴趣，让他们在课堂教学中愿学、乐

学。

例如：苏教版小学语文第十册《音乐之都维也纳》，这是一篇描

述维也纳景色和文化的课文。课文大量的描述了音乐殿堂的宏伟建筑

和金碧辉煌的装饰，如果让学生单凭想象或者是文章中的寥寥数张照

片，很难让他们感受到“音乐之都”的魅力。

为了弥补这一遗憾，笔者准备了全方位的有关维也纳城市的照片，

在上课一开始，伴随着悠扬的音乐，播放了三分钟有关维也纳的视频，

这样的设计一下子吸引了学生。教师趁热打铁：”这样的维也纳给你

什么样的感觉？”学生小手林立，各抒己见，课堂气氛活跃。巧妙的

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运用信息技术优化导入，激发了学生在课堂中的学习兴趣，活跃了课

堂。

通过信息技术网络课件把传统的、静态的的语文课本转变成由文

本、声音、视频等构成的动态教材，丰富并扩展了语文教学课堂，为

学生创设了生动、直观的景象，加深学生印象。

例如：苏教版六年级课文《烟台的海》，文中有一段这样的文字

——”小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、

锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响。”对

于这一段的朗读教学，笔者做了两种方式截然不同的方式。

第一遍是通过学生想象，老师讲解的.方式引导孩子感受汹涌澎湃

的海水，传统方式指导后的朗读仅仅是在关键词上注意到了重读，整

体朗读硬邦邦的。第二遍，教师播放了有关惊涛拍岸的视频，孩子们

发出一阵阵感叹，海浪的怒吼声已经震撼了他们心灵。之后的朗读，

效果震撼……让学生在情境中感受，在情境中思考，不断发展了思维，

而且也得到了审美的愉悦和智慧的启迪。

2、信息技术的巧妙运用，突破教学中的重难点。

由于受年龄、生活经验等多方面的因素的制约，小学生的认知能

力比较弱，尤其是对一些比较抽象的语言文字和比喻，让学生理解就

更加困难了。这时就需要教师运用多媒体信息技术，为学生提供学习

的”媒介”，转化学生的学习内容，从而解决学生学习中的困难。

例如：苏教版小学语文第六册《望庐山瀑布》，如何让学生体会

到古诗语言之凝练，古诗之神韵呢？就要在让学生理解诗人的比喻，

夸张写法，如果学生无法理解怎么办？果然，教学中有学生质疑：