全国浙教版信息技术高中选修1新授课 第一节 使用计算机解决问题的一般过程 教学设计.docx

全国浙教版信息技术高中选修1新授课第一节使用计算机解决问题的一般过程教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为全国浙教版信息技术高中选修1的第一节课，主题是“使用计算机解决问题的一般过程”。教学内容主要包括计算机问题解决的基本步骤、算法的概念及其在问题解决中的应用。此章节与学生对计算机操作和程序设计的基础知识相联系，结合学生已掌握的数学逻辑思维和简单的编程概念，引导他们理解计算机解决问题的系统性和逻辑性。通过本节课，学生将能够将已学的零散知识串联起来，形成对计算机解决问题过程的整体认识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的信息素养和计算思维。通过学习计算机解决问题的一般过程，学生将提升对信息技术的理解，掌握运用计算机科学的基本方法分析问题、设计算法、实现解决方案的能力。重点在于引导学生体会算法的逻辑美，激发创新意识，培养其在复杂问题面前运用计算思维解决问题的能力，从而为未来进一步学习计算机科学与技术打下坚实的基础。

学习者分析

1.学生已掌握的相关知识：学生已具备基本的计算机操作技能，了解编程语言的基本语法，如变量、控制结构等，对简单的算法有初步的认识和了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对信息技术课程有较高的兴趣，尤其对编程和解决问题充满好奇心。他们具备一定的逻辑思维能力，但个体差异较大。学生的学习风格多样，部分善于独立思考，部分则更擅长团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习计算机解决问题的一般过程时，学生可能对算法的设计和优化感到困惑，难以将理论知识与实际应用相结合。此外，面对复杂问题时，学生可能缺乏系统分析和逐步求解的能力，容易产生挫败感。部分学生可能在协作学习中沟通不畅，影响学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

四、教学方法与策略：针对本节课的教学目标和学习者特点，采用以下教学方法与策略。1.讲授与讨论相结合：通过讲解计算机解决问题的一般过程，引导学生参与讨论，分享各自的理解和看法，促进知识内化。2.案例研究：设计实际案例，让学生分析、讨论并优化解决方案，将理论知识与实际应用紧密结合。3.项目导向学习：分组进行项目实践，鼓励学生自主探究、协作解决问题，培养团队协作能力。4.教学媒体使用：利用多媒体课件、网络资源等辅助教学，提高课堂趣味性和互动性，帮助学生更好地理解和掌握知识。5.游戏化教学：设计编程小游戏，激发学生学习兴趣，培养计算思维能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校的学习平台，发布关于计算机解决问题过程的预习资料，包括定义、步骤等关键概念。

-设计预习问题：围绕“计算机如何分步骤解决问题”，设计问题，如“什么是算法？它在解决问题中起什么作用？”

-监控预习进度：通过学习平台的数据，跟踪学生的预习情况。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解计算机解决问题的一般步骤。

-思考预习问题：学生对问题进行思考，并尝试用自己的话解释算法的概念。

-提交预习成果：学生提交预习笔记或问题至平台。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索新概念。

-信息技术手段：使用学习平台进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：

-帮助学生初步理解计算机解决问题的过程。

-培养学生的自主学习能力和预习习惯。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过一个现实生活中的问题解决案例，引入本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解计算机解决问题的一般过程，包括问题分析、算法设计、编码实现等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生共同分析一个编程问题，并设计解决方案。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，给予解答和指导。

-学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考案例中的问题解决步骤。

-参与课堂活动：在小组中积极讨论，共同设计问题的算法解决方案。

-提问与讨论：对不懂的问题进行提问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解使学生对知识有系统了解。

-实践活动法：通过小组讨论和问题解决，加深对知识点的理解。

-合作学习法：培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

-加深学生对计算机解决问题过程的理解，特别是算法设计的重要性。

-通过实践活动，锻炼学生的问题解决能力和团队协作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置与计算机解决问题过程相关的编程练习题。

-提供拓展资源：推荐一些在线编程资源和算法学习网站。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

-