第1课 文明的产生与早期发展 教学设计--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下.docx

第1课文明的产生与早期发展教学设计--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

主备人

备课成员

教材分析

《文明的产生与早期发展》为高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下的第1课。本课内容围绕世界四大古文明（中华文明、古埃及文明、美索不达米亚文明、印度文明）的起源、特点及其对后世的影响展开，旨在帮助学生建立宏观的历史视角，理解不同文明的发展脉络及其相互关联。课程设计将紧扣教材内容，通过对比分析各文明的发展历程，引导学生认识人类文明的多元性和共同性，增强学生的历史思维与批判性思考能力。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

-理解四大古文明的地理环境、社会结构、文化成就及其对后世的影响。

-掌握各文明的发展历程、主要成就及相互间的联系与区别。

-识别中华文明在世界文明中的地位及其独特性。

例如，中华文明的重点在于农耕经济的发展、儒家思想的起源及统一多民族国家的形成。

2.教学难点

-对比分析四大古文明在农业、手工业、城市化等方面的异同。

-理解古文明衰落的原因及其对现代社会的影响。

-掌握历史资料的分析方法，如文献、考古发现等。

难点如古埃及文明的象形文字解读、美索不达米亚文明的汉摩拉比法典的内涵等，需通过具体案例分析帮助学生深入理解。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：统编版（2019）必修中外历史纲要下，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：准备四大古文明的代表性图片、历史发展时间线图表、古文明成就的视频资料，以及相关文献片段。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：设置多媒体展示区，便于展示图片和视频；布置分组讨论区，方便学生进行合作学习。同时，预留部分空间用于学生展示个人作业或进行小型模拟活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对文明产生与早期发展的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道人类最早的文明是如何产生的吗？这些古老的文明与我们今天的生活有什么关系？”

展示世界四大古文明的代表性图片或视频片段，让学生初步感受不同文明的独特魅力。

简短介绍文明的产生背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文明基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解四大古文明的基本概念、组成部分和历史意义。

过程：

讲解四大古文明的定义，包括它们的地理环境、社会结构和文化成就。

使用时间线图表和示意图，详细介绍各文明的发展历程和主要成就。

通过具体实例，让学生更好地理解这些文明对后世的影响。

3.文明案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解四大古文明的特点和相互影响。

过程：

选择中华文明、古埃及文明、美索不达米亚文明和印度文明中的典型案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，突出它们在农业、手工业、城市化等方面的成就。

引导学生思考这些文明成就对现代社会的启示和影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和批判性思维能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个古文明主题进行深入讨论。

小组内讨论该文明的主题、成就及其对现代社会的影响。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古文明的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括文明的主题、成就及其对现代社会的影响。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古文明的重要性和意义。

过程：

简要回顾四大古文明的基本概念、发展历程和案例分析。

强调古文明对人类历史发展的贡献，鼓励学生继续探索文明的发展轨迹。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于四大古文明中某一文明的短文，分析其成就和对现代社会的影响，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源

-推荐阅读：《世界文明史》、《古代世界的文明与交流》等历史书籍，以加深对四大古文明的理解。

-观看纪录片：《中华文明五千年》、《古埃及的秘密》、《美索不达米亚文明的兴衰》等，通过视觉影像资料直观感受各文明的辉煌。

-参观博物馆：鼓励学生参观当地历史博物馆，了解馆藏的与古文明相关的文物和展品，如青铜器、陶器、雕塑等。

-案例研究：选取中华文明的长城、古埃及的金字塔、美索不达米亚文明的汉摩拉比法典、印度文明的佛教艺术等，进行深入的研究和分析。

2.拓展建议

-研究比较：鼓励学生比较四大古文明的农业技术、社会制度、宗教信仰等方面的异同，分析各自的特