三年级上册道德与法治第3课《做学习的主人》教案教学设计（第二课时）.docx

三年级上册道德与法治第3课《做学习的主人》教案教学设计（第二课时）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《做学习的主人》是三年级上册道德与法治第3课的内容，本课时旨在帮助学生认识到自己是学习的主人，培养自主学习、探究学习的能力。教材通过生动的故事和实例，引导学生了解学习的意义，明确学习目标，养成良好的学习习惯。本课时与课本紧密关联，着重强化学生主动参与、积极思考的学习态度，激发学生的学习兴趣，为提高其道德素养和法治意识打下坚实基础。

核心素养目标分析

本课时旨在培养学生的自主学习意识、目标管理能力和合作探究精神。通过课程学习，学生将能深入理解学习的重要性，形成积极向上的学习态度；学会设定个人学习目标，提高自我管理与调控学习过程的能力；在小组合作中，发展沟通协作技巧，增强团队意识和集体荣誉感。这些核心素养目标与课本内容紧密结合，旨在全面提升学生的道德素养和法治观念，为其终身学习和全面发展奠定坚实基础。

重点难点及解决办法

重点是培养学生自主学习意识和目标管理能力，难点在于如何让学生在实践中学会合作探究和自我调控。解决办法包括：1.通过案例分享，让学生感悟自主学习的乐趣，引导他们树立学习主人翁意识；2.设计互动环节，让学生在小组讨论中共同制定学习计划，学会分解目标，提高目标管理能力；3.创设情境模拟，让学生在角色扮演中体验合作探究的过程，培养团队协作精神；4.引导学生进行自我反思，总结学习方法，提高自我调控能力。通过这些策略，结合课本内容，有助于突破重点难点，使学生更好地掌握学习主动权。

教学资源

-软件资源：教材配套课件、自主学习引导图、学习目标管理模板、小组合作评价表；

-硬件资源：多媒体教学设备、白板、学生用平板电脑（可选）；

-课程平台：校园网络教学平台、班级学习交流群；

-信息化资源：电子图书、教育APP（支持自主学习与进度跟踪）、在线教育资源；

-教学手段：案例分析、小组讨论、角色扮演、自我反思、互动问答。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“做学习的主人”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道自己为什么学习吗？学习又能带给我们什么？”

展示一些关于学习的图片或视频片段，让学生初步感受学习的魅力和意义。

简短介绍学习的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.自主学习基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解自主学习的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解自主学习的定义，包括其主要组成元素如学习目标、计划、方法等。

详细介绍自主学习的重要性，通过图表或示意图帮助学生理解自主学习的过程。

通过实例或案例，让学生更好地理解自主学习的实际应用和效果。

3.自主学习案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自主学习的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的自主学习案例进行分析，如时间管理、目标设定等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解自主学习的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用自主学习解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论自主学习的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与自主学习相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自主学习的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调自主学习的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括自主学习的基本概念、案例分析等。

强调自主学习在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用自主学习。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自主学习的短文或报告，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《学习力：如何培养自我驱动的学习能力》

-《目标管理：如何有效设定和达成目标》

-《合作学习：提升团队协作效能》

-《时间管理：高效学习的方法与技巧》

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生结合教材内容，阅读拓展材料，深入了解自主学习、目标管理、合作学习的理论和方法。

-学生可以尝试制定个人学习计划，设定短期和长期学习目标，并运用时间管理技巧提高学习效率。

-学生可以以小组为单位，共同探究如何提高合作学习的效果，分享