第四课 团团圆圆过中秋 第一课时（教学设计）-二年级上册道德与法治.docx

第四课团团圆圆过中秋第一课时（教学设计）-二年级上册道德与法治

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：二年级上册道德与法治

2.教学年级和班级：二年级1班

3.授课时间：2022年9月20日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.法律意识：培养学生对法律的基本认识，理解法律对社会秩序的重要性，知道法律对个人行为的规范作用。

2.道德观念：引导学生理解中秋节的文化内涵，尊重传统，培养尊老爱幼、团圆和谐的道德观念。

3.公民责任：通过案例分析，让学生理解个人与家庭、社会的关系，培养学生的公民责任感和参与社会生活的能力。

4.问题解决：通过小组讨论，培养学生分析问题、解决问题的能力，学会在现实生活中依法解决问题。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级的学生已经学习了基本的社会规范和道德观念，对家庭和亲情有初步的理解。他们也已经学习过一些传统节日，如春节、端午节等，对传统文化有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生对新事物充满好奇，喜欢通过图片、故事和游戏来学习。他们具有较强的模仿能力和团队合作精神，喜欢通过互动和讨论来巩固所学知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于部分学生来说，理解法律和道德的深层含义可能存在困难。此外，他们将法律与现实生活的联系起来，以及在实际情境中运用法律知识解决问题可能会遇到挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-互动讨论：通过小组讨论，让学生分享对中秋节的理解，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

-案例分析：引入与中秋节相关的法律和社会问题案例，引导学生分析问题，培养学生的批判性思维和法律意识。

-角色扮演：让学生扮演不同的角色，如家庭成员、法律工作者等，模拟解决实际问题，提高学生的应用能力和问题解决能力。

2.教学手段：

-多媒体演示：利用PPT、图片、视频等多媒体资源，生动展示中秋节的文化背景和法律知识，吸引学生的注意力，增强学生的学习兴趣。

-在线教学平台：运用在线教学平台，提供丰富的学习资源和互动工具，方便学生自主学习和合作交流，提高教学效果和效率。

-游戏化学习：设计相关的游戏或竞赛活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习法律知识和道德观念，增强学生的参与度和学习动力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“团团圆圆过中秋”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道中秋节是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于中秋节的图片或视频片段，让学生初步感受节日的魅力或特点。

简短介绍中秋节的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.道德与法治基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解道德与法治的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解道德与法治的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍道德与法治的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.道德与法治案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解道德与法治的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的道德与法治案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解道德与法治的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用道德与法治解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与道德与法治相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对道德与法治的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调道德与法治的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括道德与法治的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调道德与法治在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用道德与法治。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于道德与法治的短文或报告，以巩固学习效果。

知识点梳理

1.中秋节的文化内涵：中国的传统节日，象征着团圆和和谐，是家庭团聚的时候。

2.传统习俗：赏月、吃月饼、赏花灯等，了解这些习俗的起源和意义。

3.法律与道德的关系：法律是对行为的规范，道德是对内心的约束，两者在维护社会秩序中起