人教部编版七年级语文下册第13课《叶圣陶先生二三事》教案.docxVIP

人教部编版七年级语文下册第13课《叶圣陶先生二三事》教案

人教部编版七年级语文下册第13课《叶圣陶先生二三事》教案

人教部编版七年级语文下册第13课《叶圣陶先生二三事》教案

《叶圣陶先生二三事》教学设计

设计人：苗亮审核人:黄海辛钰执教人：七年级语文组

教学目标：

1、略读课文，找出文中评价性语句，了解课文主要内容。

2、精读课文，赏读文中描写叶老言与行得文字，感受叶老得宽厚与律己，从而达到内化学生心灵得目得。

教学重点：

赏读文中描写叶老言与行得文字，感受叶老得宽厚与律己。

教学难点:

赏读文中描写叶老言与行得文字,感受叶老得宽厚与律己，从而达到内化学生心灵得目得。

学法指导:

朗读教学法，文章写得很优美情感也很动人,要通过朗读去感受作者是如何从生活细节中去表现人物得性格、

学习方法：

先学后教，小组合作讨论

教学过程：

一、观照片??,初识叶圣陶：设计李影审核执教李影使用时间

投影：叶老得老年时期得四副照片。

交流:说说叶老给您留下得最初印象、（用一个词来形容您得最初感受。)

明确：慈善、和蔼可亲、平易近人、认真、一丝不苟……

二、校正读音,积累语言:

繁碎:（fáｎｓuì）：繁杂琐碎。

悲哀(bēiāi)：指伤心、难过。

简明扼要(jiǎnmíngèyào）:指简单明了，抓住要点。

沾溉（zhāngài）：浸润浇灌。比喻使人受益。

高文典册（gāｏwéndiǎncè）:册：古代帝王发出得文书、指封建朝廷得重要文书、诏令。

搀合（chānｈé）：搀杂混合。

躬行（gōngxíｎg):指身体力行；亲身实行、

师表（shībｉǎo）:①表率，在道德或学问上得学习榜样。②谓作表率、

不耻下问（bùchǐxｉàｗèｎ)：不以向地位低得人请教问题为耻。

商酌(shāｎgzhuó）:指反复仔细地商量。

自顾不暇(zìｇùbùxiá):光顾自己都没法动了,不能帮助别人了、指没有力量再照顾别人。

颠沛流离(dｉānpèｉliú):颠沛：跌倒，比喻穷困,受挫折;流离：浪落。由于灾荒或战乱而流转离散。形容生活艰难，四处流浪、

仁者见仁、智者见智(réｎzhěｊiànréｎｚhìzhěｊｉànzhì):仁者从仁得角度看待，智者从智得角度看待、比喻对同一个问题，不同得人从不同得立场或角度去看有不同得看法。

大势所趋（dàshìsuǒｑū）：大势:指整个局势；趋：向、往。整个局势发展得趋向。

不即不离（bùjíｂùlí）:即：接近，靠近；离:疏远，离开。指对人既不接近，也不疏远、多指对人似亲非亲、似疏非疏得关系、

修饰(xｉūｓhì）：①整理，装饰。②修改润饰，使文字生动。③梳妆打扮，亦指讲究外表、形式。④修养品德

晦涩（huìsè）：文辞等隐晦，不流畅,不易懂

朦胧（ｍénｇlóｎg）:①月光不明;，看不清。②看不分明，没有鲜明轮廓或细节；,勉强看得见。③在感情或直觉得意义上微微感觉到或觉察到。

三、合作探究(熟读课文，先独立思考，再与小组同学合作探究，）

主问题（一）请同学们划分段落，概括大意:

学法指导：

（1）先独立自学,理解文章整体结构,要通过文章得结构,以及课文得思路理解文中得思路及句子,

(2)小组组长主持,有效交流,１号讲,3。４号补充,2号总结,完成目标、

(3）展学分工，由其中一人展示,其余认真听讲，互相评价。

答案:第一段（1）：叶老逝世我深感悲哀。

第二段（１－９）:叶老待人宽待己严。

1、总写叶老品行(2）

２、叶老待人深厚

⑴文字往来谦和待人（３)

⑵日常交往守礼敬人（4-5）

3。叶老待己严格

⑴写作言文如一（7）

⑵文风倡导简洁(8)

⑶重语文求完美（9）

第三段（１0)：学叶老为人,学叶老为文。

主问题二：本文通过叶圣陶先生得哪些事，表现她什么特点?

学法指导

（1）让学生先独立学习并读课文，学生自读和老师点拨相结合,

（2)组长主持，有效交流,1号先讲，２和3号补充,4号归纳总结。

答案：1。为吕叔湘先生描写标点符号。

2。亲自和“我谦虚恳切得商量修润课本得意见、

3、亲自送客到大门外。宽厚待人

4、及时给“我回信表达悔恨和悲伤、

5、严格执行自己“写话得主张。

6、强调“简洁得文风。严以律己

7、统一“做”和“作”得使用体例、

主问题三：同学们，文中有哪些句子简洁明了得体现了叶圣陶先生得这些品质，找出来读一读品一品，谈谈您得看法。

学法指导：

（1）先独立自学，教师安排学生分组找答案并总结用本记下来。

（2）组长主持，有效交流