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浅析中国美术史对中学生人文素质培养的意义

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浅析中国美术史对中学生人文素质培养的意义

一、中学生与中国美术史和人文素养的关系

中学生作为一个特殊的群体，他们所处阶段主要是一个学习的过程与素质积累的过程。学习中国美术史可以让中学生更深入的领略传统文化内涵和认识传统文化的多样性、丰富性。

二、中国美术史中蕴含的人文素质作用

中国美术史中蕴含了丰富的人文素质，它告诉我们必须清醒地认识到中国固有的文化传统和人格的多样性，怎样对之进行批判地继承，并做出一种清醒的文化抉择，这要求我们认识到美术史中蕴含的人文素质和中国现代的社会对人才的需求形式，并为之在美术教育中对中学生提出人文素质培养的要求。

1.中学生人文素质培养的目标

培养符合社会需求的人才。人才需具备的知识架构应当是以知识规律为基础的，这个知识规律包括显性的知识和隐性的知识。显形的知识就是具体的技巧、技能、知识点和方法;隐性的知识是背后的规律，背后的思想方法，是一种做人的基本的素养，一种良好的品德。

2.对中学生的人文素质要求

中国美术史对中学生的认知、抒情、审美与创新能力的都有所陈述，它要求中学生发展独立人格与不断完善自身的自律能力。对此，一个有效的途径是要注意培养学生在自己的行为实践中努力遵循中华民族的“十大传统美德”：仁爱孝悌，谦和好礼，诚信知报，精忠报国，克己奉公，修己慎独，见利思义，勤俭廉政，笃实宽厚，勇毅力行。真正建立起具有中国特色、全面发展的培养人文素质的模式，让学生在不断的学习过程中积淀良好的意志品质。

三、中国美术史对中学人文素养培养的意义

1.中国美术史在人文素质培养中的体现

美术史在教育中的价值作用表现在：人文性和工具性上，其核心层是情感化的，同时它在实施“素质教育”的过程中具有不可替代的特殊作用，为中学生的情感价值实现提供另外的一种精神寄托的方式。而美术史的价值和作用，使美术史的教育不是从一个课程的角度去实施的，而是以其特有的人文关怀去贴近中学生的人生、提高素质，促进其人生过程的和谐美好。把中国美术史教育与人文素质并列起来，是因为它对人的个性，创造性思维和能力培养的有效性，对人全面发展的综合心智、情态、涵养等方面的关照，这种关照首先来自于我们充满生命活力的情景之中。它展现的是一种意识形态观念，即作品的风格、流派、类型，以其线条、色彩、动作、形态等，传递着节奏、韵律、比例、和谐，并由此塑造着一种语言，滋润着人的心灵世界。体会中国美术史的魅力，发挥美术史的人文教育功能，必能提高中学生的人文素质，促进人格丰富、平衡的发展。这就使得中国美术史与中学人文教育有机的结合起来了，并在中学生人文素质的培养中得到充分的体现。

2.中国美术史对中学生人文素质培养的重要性

中国美术史中有许多的优秀作品他们蕴含着丰富的人文精神，作为人类文化成果的一部分，代表着人类艺术实践的杰出成就，其间容纳了丰富的人文教育资源。在美术教学中应充分利用这块瑰宝，把人文素质教育体现在欣赏教学中。教师可指导学生从解读作品的历史，文化意涵，学习分析、批评，从所见所闻归纳出合理的结果，亦即反省他们的感受、经验所代表的意义。使原有的世界跟学生看法融合起来产生一种新的世界，让学生在生活中去发现其他领域的问题，形成一种善于统观全局、掌握核心的思想方式;结合美术史中作品的欣赏教学还可以介绍相关的历史文化知识、美术知识，以提高学生的文化素质。这样能促进学生逐步形成正确的审美观、对美与丑有较高的鉴赏力与识别选择能力，从而造成较完美的人格和高尚的情操，最终帮助学生形成正确的人生观、世界观。

3.中国美术史对中学生人文素质培养的意义

美术史在提高与完善人的素质方面所具有独特的教育作用。美术史具有人文性质，这是学生学习美育的一个重要的内容，发挥中国美术史的人文教育功能，以人为本注重学生的全面发展，加强学生的人文素质培养，对培养中学生的人文素质有重要的意义。

四、结论

虽然中国美术史只是作为中学生课程学习的一个微小的学科组成部分，但它对中学生的教育作用是不可忽视的，中国美术史在提高与完善人的素质方面所具有独特的作用。中国美术史宣传的人文性质虽然与现今人文性有着不同的时代文化背景和历史意义，但其“择美而从，择善而从”弘扬传统美德的思想是一致的。它对当今中学生形成良好的思想道德品质和特有的人文关怀、情感交流、创造性与主体性有着重要的帮助，使学生形成良好的价值取向。总之，只要美术教师坚持不懈地在美术教学中注重通过中国美术史对学生进行人文素质培养，对提高学生的审美能力，增强爱国主义精神，陶冶高尚的情操，培养良好的品德、意志，促进学生全面发展，必定会产生不可估量的作用。

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-全文完-