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加减法教学反思

加减法教学反思（通用30篇）

加减法教学反思篇1

5以内的加减法是加减法的基础，大部分同学在幼儿园都已经掌握

5以内的加减法的计算方法，但是少部分同学对5以内的算法掌握的不

是很好。但是加减法的含义对幼儿园的孩子来说掌握的不是很好，尤

其是根据图意来判断是不是用加减法，来体会加减法的含义。

加法的含义是求两个数合起来一共是多少。针对这个含义，上课

时，通过例题的图，让学生说一说图意，然后直观的感受合起来一共

多少个，小丑一个手拿三个气球，另一个手拿一个气球，下一副图是

把这些气球放到一个手里了，大家看看有多少个气球，很直观的看出

有四个气球，可以通过数一数的办法，有同学能说出3＋1=4个，让

学生说一说这个算式的意思，学生说的还不错，学生能说出，3个和1

个合在一起是4个，老师接着说，合在一起就用加法，这是加好

“＋”。

接着再看做一做，让同学根据图意说一说算式的意思，孩子们说

的都很好。

接着教学下一个例题，让学生根据图编个小故事，说一说图意，

孩子们的语言表达能力还真不错，能说出：有3只松鼠在吃松果，又

来了2只小松鼠。老师问你们知道现在一共有几只小松鼠？学生也很

轻松的输出5只，并让孩子们说一说怎么想的，有数一数的，有用算

式的。我重点引导如何算3＋2=5，引导孩子从5的组成来计算，既然

5可以分成3和2，那么3和2合起来肯定就是5，所以3＋2＝5。再

让大家摆摆学具感受一下。

总之，5以内的加法，体会加法的含义是重点，计算方法也很重要。

加减法教学反思篇2

整千整百数的加减法是青岛版小学数学二年级下册第一单元信息

窗4的内容，它是在学生学习了两位数加减两位数，万以内数的认识

及组成的基础上学习的，通过这一内容的学习，为后继学习万以内数

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加减法教学反思（通用30篇）--第2页

的加减法做好铺垫，它是培养学生的学习能力、提高学生口算能力的

良好途径。

《课程标准》中指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展

水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向

学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流

的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，

获得广泛的`数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习

的组织者、引导者与合作者。因此，我精心设计教学环节，放手让学

生自主探究，去体验。

一、预学案为学新知铺路

预学案是学生已经学过而且与本节课内容联系较密切的知识，通

过练习，既复习了旧知，又为学习新知识做好铺垫；通过课前完成，

课上交流的学习方式，为学习新知节约了时间。

二、导学案为学新知导航

（一）情境导入

小学数学内容来源于生活实际，它应当是现实的，有意义的、富

有挑战性的。创设与学生的生活环境和知识背景密切相关的又是学生

感兴趣的学习情境有利于让学生积极主动地投入到数学活动中去。

本节课通过游览北京的生活情境导入，让同学们带着对北京的向

往之情自然而然地进入到学习新知中来，激发了学生的学习兴趣，又

培养了学生爱祖国、爱北京的情感。

（二）小组探究

动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。本

节课我利用小组自主探究的学习方法，放手让学生大胆探究，自主总