八年级语文上册教学课件《短文二篇》.pptxVIP

11短文二篇;第1课时;横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

——苏轼;飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

——李白;绿树村边合，青山郭外斜。

——孟浩然;今天，我们要走进的这篇文章，被称为是一幅“清丽的山水画”、一首“流动的山水诗”。既像画又是诗，它会是一篇怎么样的文章呢？;答谢中书书

陶弘景;诵读，读通顺;山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。;山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。;小组合作，结合课文下面的注释疏通文意，小组成员互相提问检查掌握情况，并及时更正。

分组整理一词多义、古今异义、词类活用、虚词，还有特殊句式。请各组代表展示在黑板上，做好笔记。;通过朗读、翻译，思考课文可以分为几个部分。;山川之美，古来共谈。高峰入云，清流

见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四

时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。;本文描绘了山川之美，读过此文，你脑海中浮现了怎样的画面？请任选一个角度，用给出的句式进行描绘。;这里有山水相映之美，你看，山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增添了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。

这里有色彩配合之美，你看，______

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这里有________之美，你看，______

____________________________________。;;;;三种美交替出现、动静结合，描写晨夕与四季，构成一幅美丽迷人的山水画。;给下面的句子加上标点，揣摩句子的内在情感。;结合以下材料，说一说：从文章中，你感受到作者怎样的思想感情？;（2）南北朝时，因政局动荡，社会矛盾尖锐，不少文人遁迹山林，从自然中寻求精神上的解脱。他们常常在书信中描山绘水，表明自己的兴趣爱好，并作为对友人的安慰。本??是作者写给谢中书（谢征）的回信中的一部分，流传下来的只有这一段描绘山水的锦绣文字，是六朝山水小品中的名篇。;（3）性爱山水，每经涧谷，必坐卧其间，吟咏盘桓。——《南史·陶弘景传》;小结：《答谢中书书》全文共68字，却是一幅清丽的画，一首流动的诗，美不胜收。这样美的景色，这样美的语言，这样美的课文，让我们齐声背诵吧。;板书设计;第2课时;今天，我们就随着苏轼的脚步，一起去欣赏承天寺那美丽的月色，品品他当时的心情吧！;记承天寺夜游

苏轼;朗读，感韵味;“念——无与为乐者”，读出寂寞之感；“盖——竹柏影也”，读出兴奋之意；“但——少闲人如吾两人者耳”，读出感慨之情。把这三个字的音节拖长一点，文言的味道就出来了。我们读时，要将文中宁静、欣赏、感慨的意味表达出来。;译读，通文意;;;试着填填这个句子：;赏读，品心情;庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。;但少闲人如吾两人者耳。;月色如此美丽，苏轼赏月的心情应是怎样的呢？如何理解“闲人”？;宋神宗元丰二年（1079），苏轼因对王安石变法持有不同意见，被网罗罪名，投入监狱，史称“乌台诗案”。获释出狱后，苏轼被贬谪到黄州任团练副使，但“不得签书公事”，也就是说做着没有职权的闲官。这篇平淡自然的小品文，就写于他被贬黄州的第四年。;苏轼赏月的心情是复杂的，其中既有贬谪的凄凉、失意的落寞，又有自我排遣的豁达、悠闲赏月的欣喜。诗人说自己是“闲人”，不仅因为他无权无职，生活清闲，更因为他有着闲适的心情，这才能欣赏到一派空明的景象。同时，这其中也包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。作者有远大的政治抱负，但壮志难酬，他被一贬再贬，内心深处又何尝想做一个闲人呢？赏月只不过是他借月抒情、自我排遣罢了。;苏轼在《自题金山画像》中写道：“问汝平生功业，黄州惠州儋州。”黄州、惠州、儋州本是苏轼的受难之地，但苏轼却以他豁达的胸襟面对挫折，为民请命，造福一方。;小结：文章短短85字中交杂着苏轼内心复杂而微妙的情感，既有被贬谪的悲凉、人生的感慨，又有漫步的悠闲和赏月的欣喜，但苏轼之所以成为苏轼，即在于他能够从官场的失意者变为大自然的欣赏者，他能够从这种美丽的月色中获得精神的复苏和心境的安宁，由此可以看出苏轼性情中的乐观、豁达。;重读，品不同;不同

课文;不同

课文;板书设计