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七年级上册语文精品说课稿——《春》

一、教材分析

《春》是部编版七年级语文上册第一单元的第一篇阅读课文。本单元是带

领学生走进大自然，领略自然风光。单元中的每篇课文无一不向我们展现了色彩

斑斓的大自然，学习这几篇课文既是提高听、说、读、写能力的重要途径，又是

一次美的巡礼；从中既可得到语文的滋养，又可受到美的熏陶。

《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春，本来是自然界的一个季节概

念，本文却赋予它以感情和生命，作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的

笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。抒写

出热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春

的赞歌。

二、学情分析

春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。这篇文章语

言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读

兴趣。

三、教学目标

知识与能力目标：

1、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。

2、培养朗诵能力，背诵这篇文章。

过程与方法目标：

培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。

情感态度与价值观目标：

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培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。

四、教学重难点

培养学生对语言的感悟能力，通过语言感悟春天的美丽。

五、教学理念

1、强调学生自我的阅读体验。《语文课程标准》明确指出要“加大语文阅

读量和口语交际环节，重视培养语感。”还强调“要加强朗读，重视阅读感受和体

验。”“学会运用多种阅读方法”。因此，在教学中我将指导学生用多种方式去“读”，

在“读”中感悟文章的思想情感和人文内涵。

2、联系现实生活。充分调动学生在生活中所见、所闻、所感、所悟来阅读

本文，并思考为什么面对同样的景物不同的人会有不同的感受。体现新课程的“大

语文观”，让学生在生活中去发现语文，在生活中学习语文。

3、重视互动合作。《语文课程标准》指出要“积极倡导自主、合作、探究

的学习方式”；要求“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。”“对课

文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，

共同探讨疑难问题。”因此，在教学中要重视生生之间、师生之间平等、融洽交

流讨论的互动合作，引导学生在互动合作中自主构建探究问题、发现解决问题途

径的阅读方式，并逐步学得合作技能。

六、教学方法

1、情景教学法。利用多媒体营造出自然、美丽、温馨的春天，给学生创设

一个轻松、愉悦的学习氛围。

2、朗读教学法。“书读百遍，其义自见”，一篇好文章是读出来的，因此，

将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学，学中悟。

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3、探究讨论教学法。充分发挥学生的主观能动性，让学生在讨论中分析、

感受作者的写作成功之法。

七、学法指导

采取自主、合作、探究的学习方式。在自主评价老师范读的过程中，学会

如何朗读抒情散文，体会春的优美意境；在分小组合作探究理解课文内容的过程

中，获得研读、精读、品读的学习方法，品味文中传神的语句。

八、教学流程

（一）课文引入

“让学生