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湖南省信息技术赛课优质课教学设计《信息的校验--奇偶校验》--第1页
信息的校验
—奇偶校验
执教者：长沙高新区明德麓谷学校江英
授课课题信息的校验--奇偶校验课时1
选用教材湖南省义务教育教科书八年级上册
《ComputerScienceUnplugged》（即《不插电的计算机科学》）
在生活中，我们经常会听到说“人工算容易出错，可以用计算机算吗？”“这个是计算
机算出来的，不会错！”诸如此类的话。看来大家对计算机处理信息的能力是很信任的。可
是计算机真的不会出错吗？出错了怎么办？
以教科书八年级上册为基础，着重培养计算思维的《ComputerScienceUnplugged》为
教学拓展，从培养学生信息素养和计算思维出发，结合学生“乐于探究计算机内部秘密”的兴趣，
进行二次开发，共设计了两节课《第一节二进制和计算机》和《第二节信息的校验--奇
内容偶校验》，丰富现有教材，开阔学生的视野。
通过第一节课让学生了解计算机信息处理最基本的数制--二进制。在第一节课的基础上，
分析通过对本节课（《第二节信息的校验--奇偶校验》）的学习，分析最基础最简单的信息校
验--奇偶校验，让学生了解计算机信息处理时也会出错，而计算机通过信息的校验发现和修
改错误，是一个由浅入深的过程。在学习的过程中，理解“利用数据的奇偶性解决问题”这
种计算思维，尝试运用“对比探究”和“分类探究”的方法，引导学生用计算机科学家的思
维方式思考并解决问题，提升信息处理能力（信息素养）。
本课教学面向八年级学生，该学段学生已经初步掌握了比特的概念及计算机内部用二进
制传递信息等信息技术知识，懂得了基本的信息技术操作技能，但很多同学只知道计算机能
学习者正确的处理和传输信息，至于计算机怎么保证信息的正确性，基本没有太多的了解和认识。
除此以外，这一阶段的学生思维较为活跃、探索，但不太乐意听老师讲解大量相对
分析抽象的理论知识。抓住学生的这些特点，本节课设计了学生易接受并具有挑战性的探究活动，
通过师生魔术互动游戏、自主开发设计《卡牌魔术》“小软件”（该软件用来模拟“真实的
魔术互动”）等，辅助学生探究，给课堂注入活力的同时，使课堂教学更有效。
一、知识与技能
1)理解奇偶校验的概念。
教学2)理解奇偶校验对1个错误和2个错误的校验性能。
3)了解生活中的信息校验。
目标二、过程与方法
1）通过探究卡牌魔术的奥秘，理解奇偶校验的概念。
分析2）通过对比探究活动，学生协作、归纳，理解奇偶校验对错误的校验性能。
三、情感态度与价值观
激发学生学习计算机理论知识的兴趣，提升信息素养，培养学生计算思维。
教学重点理解奇偶校验的概念。
教学难点理解奇偶校验对对1个错误和2个错误的校验性能。
教学方法本节课采用教师为主导，学生为主体。学生通过游戏互动、小组合作等方式自主探究。
教学环境多媒体教室
教学资源自制磁性黑白卡牌、自主开发设计《卡牌魔术》“小软件”（该软件用来模拟“真实的魔术
互动”）、多媒体课件、纸质学案、微课等
湖南省信息技术赛课优质课教学设计《信息的校验--奇偶校验》--第1页
湖南省信息技术赛课
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