公开课教案3-《博大精深的中华文化》.docVIP

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《博大精深的中华文化》教学设计

教材来源：高中二年级《思想政治（必修3）》人民教育出版社2018年版

内容来源：《思想政治（必修3）》第六课第二框题

主题：博大精深的中华文化

课时：1课时

授课对象：高中二年级学生

【目标确定的依据】

1.课程标准相关要求

运用中华文化发展的典型事例，说明文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。

辨析中华文化的区域特征，说明中华文化是中国各族人民共同创造的，展现源远流长、博大精深的中华文化是中华民族延续和发展的重要标识。

2.教材分析

本课是中华文化又一个特征，是上一课的延续，同时又对《我们的民族精神》做了很好的铺垫，所以本课起到了承上启下的作用。本框分三目，第一目从具体材料入手，提出课堂探究，然后从文学艺术和科学技术角度论证中华文化“独树一帜，独领风骚”的独特性；第二目分析了不同区域文化的形成原因与其之间的关系，论证了中华文化“一方水土，一方文化”的区域性；第三目分析了各民族文化的异彩纷呈，论证了各民族文化是“中华之瑰宝，民族之骄傲”的民族性。然后扩展出中华文化源远流长，博大精深的原因——包容性，最终感悟中华文化的力量。

3.学情分析

高二学生对《博大精深的中华文化》的知识准备大多来自相关历史课本，已经掌握了不少与中华文化相关史实资料，有一定的学习兴趣，但是历史展现出了多彩的现象需要通过学习来分析传统文化，辨析中华文化的区域特征，理解中华文化博大精深的中华文化是中华民族延续和发展的重要标识这一课标的要求还有难度，而学生从感性到理性的思维跳跃也有一定障碍，同时学生辨识社会现象，合作表达能力等方面也有待加强，最终增强学生对中华文化的认同感和归属感，领会中华文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。

【学习目标】

1.通过讨论、举例，能说出中华文化博大精深的表现，能归纳中华文化和各民族文化之间的关系。

2.通过阅读课本、举例，能解释并熟记中华文化源远流长，博大精深的原因——包容性。

3.通过合作探究，树立文化自信和对中华文化自豪感，增强对中华文化的认同感和归属感。

【教学重难点】

重点：解释并熟记中华文化源远流长，博大精深的原因——包容性。

难点：树立文化自信和对中华文化自豪感，增强对中华文化的认同感和归属感。

【教学方法】

参与式教学法：列举实例、问题导学、讨论。

【设计思路】

本节课围绕学生所熟知的中华文化展开，调动学生积极参与到探究学习中来。通过议一议、谈一谈、想一想、说一说、想一想五个环节，围绕是什么（表现）-为什么-怎么办的解题思路,培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。同时，利用最丰富多彩的中华文化让学生感受中华文化的无穷魅力，体会熔铸在民族生命力、创造力和凝聚力之中的中华文化的巨大力量，增强对中华文化的认同感，归属感和自豪感，树立文化自信，体现政治学科的育人功能。

【教学过程】

第一步：导入视频，展示目标

在上节课的学习中我们知道中华文化千古未绝，源远流长。源远流长的见证是汉字和史书典籍。今天让我们继续领会中华文化，走进博大精深的中华文化。我们先欣赏一则视频。

（设计意图：通过观看视频，调动学生的兴趣，从基本特征上把握中华文化的源远流长，博大精深；展示学习目标，让学生明确知识点。）

第二步：新课学习

表现

（一）独树一帜，独领风骚

议一议：

想一想，你所了解的中华文化都有哪些，小组讨论并请小组代表举例说明。

学生回答：（略）

（设计意图：通过问题引导，让学生在小组讨论后完成问题与课本知识的对接，即中华文化的独树一帜，独领风骚。）

教师活动：1.展示图片

一提到中华文化，大家所举的例子都是中华文化的精髓。其实我也与大家有同样的感受，中华文化如此的别具一格，绽放着它独特的魅力，如果这时候让同学们用一个词来来形容，你会怎么形容中华文化？

从大家所举的事例中，我们可以看出来中华文化内容丰富，涉及很多方面。下面我们主要从文学艺术和科学技术两方面来分析。像书法、诗词、绘画、建筑可以归为文学艺术，它们有什么共同的特质？比如说它们的历史，内涵，色彩，风格等有什么特点？它们都是展示我们的什么方面；像中医，历法，造纸术等可以归为科学技术，那它们又展现了什么特点？

对学生的答案进行补充整理。

（设计意图：让学生通过一个个事例，充分感受中华文化的独树一帜，独领风骚。）

2.通过框架展示并引导学生划书。

（设计意图：引导学生看课本，重视教材。）

过渡：就中华文化内部而言，它有什么样的特点呢，中国幅员辽阔，有960万平方公里，在这上面分布着不同的区域，不同的区域又有它不同的区域文化。下面我们感受一下由不同区域所产生的八大菜系。

（二）一方水土，一方文化

学生活动：观看图片，思考总结。

（设计意图：通过图片，加深理解，锻炼