微课-让语文课堂洋溢精彩.docx

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微课，让语文课堂洋溢精彩

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【摘要】微课是新课改背景下兴起的创新性教学方式，以其短小精悍、精简高效的方式极大增加了学生主体性。在小学低年级阶段，学生的思维能力和课堂接受度还处在初步培养阶段，教师正可以通过推广微课教学使学生获得短时高效的课堂体验，进一步提高自身理解能力和自主学习能力。

【关键词】微课；语文课堂；趣味性

前言

微课教学以课堂教学视频、演示为主体，同样包括教学设计、教学反思、学生反馈等辅助性教学资源，是创新式的科学教学模式。对于小学低年级学生来说，语文教学是最基础的环节，也是他们获取知识、进行基本沟通的最重要途径。针对他们的微课教学一方面要考虑到以短时高效的视频吸引学生、提高学生专注度，又要对内容的科学化分配进行考量，让同学们得以对语文知识实现最大程度的接受，进而为进一步的自主学习奠定基础。

1、短小精悍，重点突出

微课最突出的特点就是对课堂教学结构进行了高度集中性的整合，将传统模式中整个用于知识讲解的课堂变为“讲为辅，解为主”的新型教学平台。微课视频最适宜的时长是8-10分钟，将几十分钟的内容缩减为十分钟以内的课堂，就特别考察到教师对教学资源的整合能力和提取能力，重点突出、内容明确的课程教学才会给学生带来更轻松的课堂体验和更活跃的课堂氛围。

以部编版二年级语文教材《村居》这一课教学来说，本课属于古诗类型教学，学生们这个时候古诗接触不多，学习古诗就有一定的难度，老师在进行教学设计时就要考虑到各种教学技巧，比如图画导入，直观又较为简易，教师可以以组画或者动画视频的形式放置在微课导入阶段，“在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象”，配上这样的字幕和解说，展示各地的春景，让同学们对春天的典型景物有个基本印象，方便学社个之后进入老师预设的古诗情境。接着就可以进行课程内容导入：让我们一起去《村居》这首古诗中去找一找小山村的春天吧。由于时间有限，微课的主要内容应该是对文章大意的体悟、以及对重点字词的关注，像整理文章线索、重点攻读某一字词或诗句就可以留到学生的自主学习环节进行。

2、欢声笑语，师生交流多

微课教学省去了老师整节课的知识传授，以录播或者转播的形式，可以说减轻了老师的教学压力。但这并不意味着教师在课堂中的作用消减，而是从传统的主导和操控转为更加和谐平等的引导和帮助。教师在进行微课播放时，可以通过学生们的反应更直观地感受到备课效果，以便自己及时改进教学水平。同时，教师有了更多亲近学生，和同学交流沟通的机会，在微课播放完毕，学生们依据教学资料进行自主感知的时候，老师需要根据教学进度适当对学生进行引导、还可以有更多的时间对他们提出的困惑进行解答。

例如，在进行《千人糕》这一课课文教学时，老师可以在微课开播前问同学们一些问题，让同学们首先进入课堂思考状态，带着问题看课，会让学习更有目标、也往往能更捕捉到更多学习细节。例如：看到《千人糕》这个题目，大家有什么问题要问吗？大家看看“糕”这个字，它的偏旁是米字旁，米字跟什么有关，今天这个课堂可是大家都感兴趣的哦，在观看微课时，大家根据自己获得的信息，看看能不能试着解释”千人糕“是什么？接着进入微课学习，在微课结束后，老师可以让同学们在体读课程之余，分享自己的糕点品尝经历，体会文学语言和口头交际用语的差别。

3、我思我在，神采飞扬

微课教学对学生主体性的发扬，最重要的表现就是给学生提供了更多思考空间，学生得以通过自己或者讨论得出来的思考结论，实现思维水平的提升和对自身的认同。微课多采取“先学后教”的形式进行课堂设计，这一方面给同学们带来新鲜的课堂体验和先入为主的高效率学习，另一方面也增加了学生们理解的难度。为此，教师可以提前引导同学们事先对本课内容进行熟悉，还可以帮同学们安排一些具体的配套教学材料，节约同学搜集资料的时间。

老师在指导学生学习时，要根据教学资料引导学生自主学习、自主进行线索梳理和细节攻读，特别是对于一些主观性问题，要积极发挥学生的学习能动性，积极听取不同的意见，通过思考、发言、沟通，集思广益，让同学们进入善于思考、乐于思考的学习氛围。以部编版语文二年级教材课文《一匹出色的马》为例，老师可以在教辅资料上给同学们设置“自主探究”问题专栏，例如：课文写了一件什么事情？在郊外他们看到哪些自然景色？妹妹求抱抱时，爸爸妈妈是怎么做的？“一匹出色的马”指的是什么呢？妹妹前后有哪些变化？请根据文章内容，写下自己的理解，老师可以在后面给出一些提示字眼，让同学们在体读后初步写出自己的想法。遇到不会的题目，老师可以让同学们再继续细读课文想想、议议，还是找不到思路就可以先存疑，留到之后大家一起讨论。

结语

微课学习既是一种创新的、充满乐趣的教学方式，同时也是对学生自主思考能力和自觉性的