第10课 辽夏金元的统治 教学设计--2024-2025学年高一统编版（2019）必修中外历史纲要上.docx

第10课辽夏金元的统治教学设计--2024-2025学年高一统编版（2019）必修中外历史纲要上

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教材分析

“第10课辽夏金元的统治教学设计--2024-2025学年高一统编版（2019）必修中外历史纲要上”这一章节内容主要围绕辽夏金元四个朝代的统治展开，介绍了这四个朝代的建立、发展和衰落过程，以及各个时期的重要历史事件和人物。通过对这些内容的阐述，使学生了解我国历史上这一时期的基本情况，培养学生对历史的认识和理解。

本章节内容与课本紧密关联，符合教学实际。在教学过程中，需要引导学生关注各个朝代的政治、经济、文化等方面的特点，以及各个时期的历史背景和关联性。同时，注重培养学生的史料分析能力和历史思维，使学生在掌握历史知识的基础上，能够对历史事件进行深入的思考和分析。

核心素养目标

本章节的核心素养目标包括：时空观念、史料实证、历史解释、批判性思维。通过学习，学生能够掌握辽夏金元四个朝代的历史发展脉络，形成清晰的历史时空观念；能够运用史料，实证各个朝代的重要历史事件和人物；能够对历史现象进行解释和分析，培养历史解释能力；能够对历史观点进行批判性思考，培养批判性思维能力。同时，通过本章节的学习，学生将能够提高自主学习能力，培养团队协作精神，提升沟通表达能力。

学情分析

本课程针对的是2024-2025学年高一统编版（2019）必修中外历史纲要上的学生，他们已经具备了一定的历史知识基础，对于中国古代史有一定的了解。学生在知识层面上，对于历史事件的记忆和理解能力较强，但对于历史解释和批判性思维能力有待提高。在能力层面上，学生具备一定的自主学习能力，但团队协作和沟通表达能力有待加强。在素质方面，学生整体学习态度积极，但对于复杂历史问题的分析解决能力有待提高。

针对以上学情，本课程将注重培养学生的史料实证能力和历史解释能力，引导学生运用批判性思维分析历史问题。同时，通过小组讨论、案例分析等教学方法，提高学生的团队协作和沟通表达能力。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、白板等。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，如学习通、智慧树等。

3.信息化资源：历史教材、电子教案、历史文献资料、图片、视频等。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、演讲、问答等。

5.辅助材料：历史地图、时间线、时间轴、历史事件卡片等。

6.网络资源：相关历史研究网站、在线课程、学术论坛等。

教学过程设计

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一张辽夏金元时期的壁画，引导学生关注画面中的人物服饰、建筑特点等，激发学生的好奇心。然后提出问题：“你们认为这幅壁画描绘的是哪个朝代的历史场景？”学生回答后，教师总结并引入本节课的主题——辽夏金元的统治。

2.讲授新课环节（25分钟）

教师围绕辽夏金元四个朝代的建立、发展和衰落过程，以及各个时期的重要历史事件和人物进行讲解。在讲解过程中，教师强调辽朝的建立者耶律阿保机、西夏的建立者李元昊、金朝的建立者完颜阿骨打和元朝的建立者忽必烈等历史人物的重要贡献。同时，通过展示历史地图、时间线等资料，帮助学生直观地了解各个朝代的历史背景和关联性。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出问题：“辽夏金元时期，各个朝代之间是否存在一定的联系？请举例说明。”学生分组讨论后，各组代表进行分享。教师针对学生的回答进行点评和总结，指出各个朝代之间的关联性，如民族融合、战争与和平、政治制度等方面的影响。

4.巩固练习环节（5分钟）

教师布置一道关于辽夏金元时期的历史题目，要求学生在课堂上完成。题目可以是选择题、填空题或简答题，难度要适中。学生完成后，教师进行批改并给予评价，及时巩固学生对新知识的理解和掌握。

5.课堂总结环节（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调辽夏金元时期的历史意义。同时，提醒学生课后加强自主学习，深入研究相关历史问题。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

a.《辽史》、《西夏书》、《金史》、《元史》等历史文献资料；

b.关于辽夏金元时期的学术论文、研究报告、历史传记等；

c.辽夏金元时期的历史地图、时间线、时间轴等；

d.相关历史题材的电影、电视剧、纪录片等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.深入了解辽夏金元时期的历史背景、重要事件和人物，形成自己的看法和见解；

b.分析辽夏金元时期的政治、经济、文化等方面的特点，探讨其对后世的影响；

c.对比辽夏金元时期与其他历史时期的异同，探讨其在我国历史发展中的地位和作用；

d.结合所学知识，就辽夏金元时期的历