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小学课标的心得体会（通用13篇）

小学课标的心得体会1

教师职业注定就是要终身学习的。这些天陆陆续续翻看了《新课标》，也在

网上看了一些专家对新课标的解读，使我受益匪浅。《小学数学课程标准》指出：

学习是一种个性化行动。作为教师应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学

生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、愉悦的氛围中得到释放，展现学生生

命的活力。然而长期以来，我们的课堂忽视了学生情感、想象、领悟等多方面的

发展，我们过多地强调知识的记忆、模仿，制约了儿童的嘴巴、双手、头脑，压

抑了学生的主动性和创造性，最终使学生变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性，缺

乏生命活力。那么，面对新的课程改革的挑战，如何能让我们的小学数学课堂教

学真正的活起来呢？

一、使学生能成为课堂的主人，去体验数学、“玩”好数学。

《小学数学课程标准》的一个重要理念就是为学生提供做数学、“玩”数学

的机会，让学生在学习过程中去体验、去经历数学。学生有了兴趣，就会激发求

知欲，形成积极的情绪，在数学中我们不断创设与学生心理需要同步的情境，唤

起学习热情，让学生真切的感受到“数学真好奇”！从而产生“我也想玩一玩、

试一试！”的心理。这样的课堂教学，除了知识的传递，更多了一份情感的交流，

一次思维的碰撞，使学生能萌发出一种数学真有趣，我要“玩”好数学的愿望，

从而更加乐意去学习数学，在数学世界里翱翔。

二、增强学生自信、培养学生自主参与意识、参与能力。

教师的教学任务要靠教学过程来完成，实现短时、高效、省力、低耗的教学

效果，关键是要优化教学过程，要在教学过程中达到优化的教学效果。实现素质

教育的目标，必须正确地处理好教与学的关系，实现教与学的最佳结合。只有这

样才能确立学生的主体地位，形成以教导学、以教促学的新局面。

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1、让所有的学生都能参与教学活动，人人都要动脑、动口、动手。需要教

师们转变教学思想，摆正自己的位置，真正地还给学生主人地位，充分发扬教学

民主，处理师生之间主导与主体的关系，多给学生创造动脑、动口、动手的机会。

像有些教学内容只要利用新旧知识之间的内在联系，抓住知识的生长点，通过启

发、引导，让学生交流发现问题，自己探求规律归纳方法就能得出结论。从而使

学生们感悟到新旧知识间的关系，渗透了思想教育，达到了全体学生主动参与教

学活动的目的。

2、让学生主动探求知识规律，悟出道理，得出结论。素质教育要求教师在

教学中，要把教学的重点放在让学生去探求知识的过程之中，放在揭示知识形成

的规律之上，让学生通过对新知识的探求——概括——应用去发现、掌握规律。

这既是学生掌握知识的过程，又是发展能力的过程。比如“长方形、正方形周长”

这一课，首先通过动手实践摸一摸、描一描让学生体会周长是求各边长度的总和，

然后启发学生通过观察和讨论，发现知识间的内在联系，从长方形的特征入手找

寻长方形周长的方法。学生在学习过程中会有许多算法，得出结论。在教学中抓

住知识的发生发展过程，运用小组讨论、合作交流、口述过程、直观演示等教学

手段，达到让学生主动探索知识规律的目的。总之，要考虑怎样才能让学生去探

求知识的形成和发展的过程，发扬民主、强化训练意识，多一些引导、点拔，让

学生主动探索知识的规律。

三、提高学生学习数学的能力，让学生能养成良好的数学学习习惯。

教师都知道，对小学生来说，培养良好的数学学习的习惯是很重要的，根据

《小学数学课程标准》的精神，小学数学教学活动的教学，对学习新课程的学生，

首先要培养良好的数学学习习惯。在这里，