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综合性学习“轻叩诗歌的大门”教学设计

综合性学习“轻叩诗歌的大门”教学设计1

活动目的：

1.通过编诗集，培养学生编辑、合作本领，进一步感受诗歌的魅力。

2.通过诗歌知识竞赛，加强对诗歌的兴趣，加强诗歌的积累和理解。

第一课时

一、合作编本小诗集

1．咱们已经收集了很多诗作，欣赏了知名诗人的佳作，还本身动手写了诗当了小诗人了！这么多我们喜爱的诗好像一颗颗散落的珍珠，就让我们来编本诗集，把这些珍珠串成一串美丽的珍珠项链吧！

2．小组合作编辑

1）准备好选入诗集的诗，可以编入搜集到的诗或故事，也可以编入本身写的`诗，还可以是同学写的诗。小诗集中还可以适当穿插诗歌故事或相关资料。还可以配上插图，或者辅以书法。（注意引导学生要将搜集的诗歌、本身创作的诗歌、搜集的诗歌故事、诗歌资料等要分类编排、有序组合。）

2）可以请父母、老师或同学写序。

3）注意封面设计的精美，诗集名字的引人注目，编排好目录。

3．成绩呈现

1）诗集编好了，我们来欣赏吧！小组把诗集放在呈现台上，并派代表介绍。

2）同学们评一评，可从书写、编排、美化等方面评。

3）选出优秀的诗集沟通，可在学校里呈现，开展班与班之间的沟通，还可以请家长参观和评议。

第二课时

诗歌知识竞赛

一、赛前准备

1．依据实际情况，将学生分成几组。

2．搜集竞赛题目：可以是诗句接龙、诗歌常识、诗句释义等。

3．出题方式：学生出一半的题，老师出一半的题。

二、知识竞赛

1．必答题．每组5道题，每题10分。

2．抢答题。共20道题，每题10分。答对得10分，答错扣10分。

3．风险题。每组2题，分成10分、20分、30分三个分值档，答错扣相应分值。

4．评出优胜组。

三、小结

通过这次诗歌竞赛，我们无论是对诗句的积累、理解，还是在诗歌知识的积累上，都有了很大的进步，希望我们能连续积累更多的诗歌。

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教学目标

1．能多渠道收集喜爱的诗歌并摘抄，通过阶段性沟通，进一步丰富现代诗收集的渠道和类型，加深对诗歌的感受和体验。

2．结合本单元学习，试验通过续写、仿写等方式写一写诗，表达本身的感受，并和同学沟通。

3．能对本身收集的诗歌进行整理，初步学习整理资料的方法。与同学合作编小诗集。

4．举办班级诗歌朗诵会，能用合适的语气朗读，神色、体态自然大方。

教学过程

1．产生积累诗歌的兴趣，能多渠道收集喜爱的诗歌并摘抄。

出示一些诗集封面，明确活动任务：把喜爱的诗摘抄下来，试验做一本属于本身的诗集。

供应范例时，首先要在诗歌内容上多动脑筋，精心选取选材多样、内容有趣味、形式活泼的诗作激起学生收集、摘抄现代诗的浓厚兴趣。

1．出示老师的诗歌摘抄本，一页页呈现给学生看，并相机作如下提示：

（1）学生拿出课前准备好的硬卡纸，按要求摘抄《短诗三首》中本身最喜爱的一首短诗。

（2）学生摘抄作品全班呈现，按以下内容对同学的摘抄进行评价，满分为五颗星：

通过诗歌摘抄本的阶段性沟通，进一步丰富现代诗收集的渠道和类型，加深对诗歌的感受和体验。

1．本单元已经学习了四篇课文：《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》，这些现代诗，或呈现了画面，或饱含着情感，让人忍不住一读再读。很多同学收集并摘抄了本身喜爱的诗歌，和我们共享最感动你的一首现代诗吧。

2．组织学生用朗读的方式共享本身摘抄的诗歌，并说一说本身喜爱这首诗的理由。

沟通共享中，要真实呈现学生的摘抄本，重要共享方式是朗读，重点帮忙学生通过沟通，进一步丰富收集现代诗的渠道和摘抄的类型。教学时，老师还可以组织沟通《白桦》课后练习的“选做”内容，从“量”和“质”两个方面保证后续编写小诗集的素材累积。

1．学生上台呈现并朗读摘抄的诗歌。老师相机点评，重点关注：

（1）摘抄态度是不承认真，是否做到字迹工整，行款整齐。

（3）诗歌收集的渠道是否多样化，类型及角度选择是否丰富。

2．除学生本身举手要求呈现以外，还可以采用以下方式选择呈现者：

个人朗读；和小伙伴一起朗读；用事先准备的音乐配乐朗读。

预设1：为使摘抄格式更加美观，诗行居一页的正中心处，而且要左对齐。

预设2：并非每一行诗句都有标点，要认真看并认真摘抄。

预设3：可以借助书店、图书馆、书报亭、网络等渠道收集现代诗。

预设4：收集、摘抄诗歌的类型及角度尽量丰富一些。可以是抒情诗，也可以是叙事诗。可以是一位诗人不同题材的作品，可以是同一题材不同诗人的作品，也可以是不同题材不同诗人的作品。最好既有中国诗人的作品，又有外国诗人的作品。

结合本单元学习，试验写一写诗，表达本身的.感受，并和同学沟通。

虽然学生已经学习了本单元的几首现代诗歌，而且也已进行了为期一周的诗歌摘抄，但无论是仿写、续写，还是独立写一写现代诗，对于学生来说，仍然是一个难点。因此，在引导中，首先要从思想上帮忙学生降低写诗的难度，帮忙学