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小学语文作业设计有效性策略研究课题开题报告

一、课题背景

1、《语文课程标准》提出：教师要精心设计作业，要有启发性，分

量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担。

2、《基础教育改革纲要》对课程改革目标作出了明确规定：要改变

机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学风，培

养学生获取新知的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。

加德纳的多元智力理论认为：每一个学生的智力都各具特点并有自

己独特的表现形式，有自己的学习类型和学习方法。因此，让作业特别

是识字作业，怎样使其成为学生展示个性；成为孩子们学习、创造、游

戏的乐园；成为快乐成长的平台已成为一个重要的研究课题。

二、研究的目标

1、减轻低年级孩子语文过重课业负担，为学生的终身发展奠定良好

的基础。

2、变革低年级作业为契机，促进教师行为和观念的改变。

3、突破传统识字作业的练习形式，改变语文识字作业只有简单重

复、机械抄写的唯一形式。让识字业由单调、枯燥、乏味变得生动、活

泼、有趣，让丰富多彩的生活走进学生的作业体系，同时让孩子快乐、

主动积极的进行语文学习。

4、同时提高家长的认识，为学生的课外生活提供足够的时间与空

间。

5、转化教师的教学观念与行为，专业引领与实践相结合，减轻教师

与学生负担，促进学校教育教学质量提高，进一步提升个人的教科研水

平。

三、国内外研究现状

1、国内研究

近几年来，致力于作业研究的课题很多，如作业内容、作业形式、作

业布置、作业评价等方面很多学校都做了许多深入的研究，这些研究的

出发点都是致力于有效课“堂教学”的研究。

我国学者吴也显在他的著作《教学论新编》中把教材分成三个系统:

课题系统、图象系统和作业系统。指出：作业“系统如果安排的好，对学

生自学能力和实践能力的培养有很大的促进作用，同时也有利于教师改

进教学法。”

2、国外研究

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国外教学论研究中对作业问题也相当重视。如：早期苏联的教学论

专家凯洛夫、斯米尔诺夫，他们都将作业与课堂教学视为同等重要，把

作业研究视为教学论研究的重要方面；美国学者库柏在20世纪八十年代

末，出版了专著《家庭作业》对作业的功能与作用进行了大量的研究。

美国科技教育界人士则认为：家庭作业有助于帮助学生建立良好的学习

习惯，提高管理时间的技能,加深对一天学习的理解。

我们课题组成员吸取了任务学习理论的精髓所在，将它与新课程标准

下的作业改革相结合，并以此作为我们课题研究的主要理论及依据。在

前人的经验基础上扬长避短。针对目前低年级识字作业操作现状所出现

的种种弊端进行调查，同时结合国内外的理论基础，对调查的弊端反思

出相应对策并进行研究，实现识字作业兴趣化，减轻学生负担。

四、核心概念的界定

识字任务是小学低年级教学的重要内容，也是教学的难点，在识字的

学习中，学生不但要写会一部分字，还要认会大量的字，同时进行听说

读写、识字能力的培养。这些任务只有在孩子平时的各种形式作业中练

习，才能得到巩固。而低年级识字作业的研究，重在关注低年级孩子作

业的趣味性，为了达到熟练掌握知识、学用结合，进行识字教学上的创“

新”。这种创新就是把枯燥无味重复的传统作业形式，变成学生在轻松愉

快的生“本”环境中完成知识的掌握，减轻学生负担，培养创新能力，保持