小学语文《桂林山水》的优秀教案.pdfVIP

小学语文《桂林山水》的优秀教案--第1页

小学语文《桂林山水》的优秀教案

《桂林山水》是九年义务教育六年制小学“注音识字，提前读

写”实验教科书语文第十一册第一单元中的第1课。本单元以写景

为主，《桂林山水》是开篇的精读课文，描绘了桂林山水的旖旎风

光，赞美了祖国的锦绣河山．表达了作者热爱祖国的思想感情。课

文以“总—分—总”的构造方式，按“漓江水—桂林山”的顺序展

开，用饱醮激情的笔触直抒胸臆，在一连串的比照与排比中，通过

众多的比喻，巧妙地勾勒出桂林山水的独特风貌，可谓情景交融，

形神兼备。本篇课文的主要意图一是使学生借助课文感受祖国山河

和祖国语言的美；二是让学生在理解的根底上掌握直接表达、间接

表达文章思想感情的方法。

（1）知识目标：

通过教学让学生了解桂林山、水的特点；通过品读积累大量的

优美词句，同时培养学生的想象能力，激发学生的创新思维。认识

排比句，领悟作者细致观察和详细形象描写景物的方法。并能在熟

读的根底上背诵课文，积累语言。

（2）情感目标：

引导学生通过对桂林山水独特的美的感受，激发学生热爱祖国

壮丽山河的情感。体会蕴含在词句中的热爱之情。在学习过程中通

过合作学习、自主学习培养学生自主探究和团队协作的精神。

（3）能力目标：

在多元的教学环境下，利用教师准备好的课件和学生自己来的

资料来领略漓江的水、桂林的山那一番独具特色的美，学习作者细

致观察和详细形象描写景物的方法；培养学生的观察、表达、朗读

能力、想象能力和收集、处理信息的能力。

小学语文《桂林山水》的优秀教案--第1页

小学语文《桂林山水》的优秀教案--第2页

课文第二、第三两个自然段分别详细描绘了桂林水、山的特

点，是全文的主体，也是重点。要让学生了解桂林山水的特点及作

者是怎样详细描写的。

最后一段是一个比喻句，中间又夹着一个排比句。()这句话

的意思是桂林的山水像一幅“连绵不断的画卷”。山水是画的主

体，空中的云雾迷蒙，山间的绿树红花，江上的竹筏小舟那么是点

缀。多美的一幅山水画！大自然这位雕塑家以鬼斧神工，雕刻出如

此巧夺天工的画卷，作者简直入迷了，乘着木船，荡舟漓江，感觉

到自己走进了一幅连绵不断的画卷，沉浸在桂林山水的幽静美之

中。作者这种对桂林山水热爱的感情的流露，是学生入境动情的难

点所在。

第一课时：初读课文，整体感知。

第二课时：精读二、三自然段，理清思路、品读、体会文章的

思想感情，了解桂林山水的特点。

第三课时：整体回忆，检查背诵，布置课外阅读。

5．教具准备

相关的课件。

教法设计意在坚持“以学生的开展为本”的设计思想，围绕学

生各方面及其潜能的开展这一核心，合理统合课程各方面的因素，

采用“自主学习与合作学习”相结合的教学模式与方法进展学习。

学生是学习的主动参与者，是信息加工的主体，也是知识意义的主

动建构者。

在教学过程中，我指导学生在已有知识的根底上，采用自主学

习、协作学习和探究学习等方法开展学习。采用“以读代讲”安排

教学环节，让不同层次的学生都能够在各自的根底上得到开展。整

小学语文《桂林山水》的优秀教案--第2页

小学语文《桂林山水》的优秀教案--第3页

个课堂教学，是以学生为主体、学生自主探索、发现新知的过程，

对知识整合、建构的过程，更是学生进展发散思维与创新思维的过

程。

课堂教学中，重视学生学