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第6课全球航路的开辟教学设计--2023-2024学年高一历史统编版(2019)必修中外历史纲要下册
主备人
备课成员
教材分析
《第6课全球航路的开辟》位于2023-2024学年高一历史统编版(2019)必修中外历史纲要下册,本章节内容旨在引导学生了解和掌握全球航路开辟的历史背景、主要过程及其对世界历史发展的影响。教材通过详细介绍迪亚士、哥伦布、达伽马和麦哲伦等航海家的探险历程,让学生理解大航海时代对贸易、文化、殖民主义及全球化的推动作用,紧密结合历史学科核心素养,培育学生的时空观念、史料实证和历史解释能力。
核心素养目标
学习者分析
1.学生已掌握相关知识:学生在先前的学习中,对世界历史的大体脉络有所了解,对中国古代和近现代史有一定的认识。此外,学生对地理大发现时代的背景有所接触,对基本的航海知识如罗盘、船只构造等有所了解。
2.学生的学习兴趣、能力和风格:高一学生通常对探险和发现类的历史事件表现出较浓厚的兴趣,具备一定的自主学习能力和合作探究的愿望。他们的思维逐渐从形象思维向抽象思维转变,喜欢通过故事、图像等直观方式理解历史。
3.学生可能遇到的困难和挑战:全球航路的开辟涉及多个航海家和复杂的航线,学生可能在记忆和区分航海家的航线、贡献及影响上存在困难。此外,对于全球航路开辟背后的经济、政治和文化因素的理解,可能也会对学生构成挑战。学生对历史事件的评价和分析能力尚在形成中,需要引导和培养。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
四、教学方法与策略:针对本课内容,采用讲授与讨论相结合的教学方法,引导学生通过案例研究深入理解全球航路开辟的过程及其影响。设计角色扮演活动,让学生模拟航海家探险,增强历史情境体验。同时,运用多媒体展示航线图、航海日志等教学资源,辅助学生形成清晰的时空观念。通过小组合作的项目导向学习,鼓励学生探讨航路开辟对全球化进程的作用,培养其史料实证和历史解释能力。在教学过程中,适时引入历史纪录片片段,以视频形式提高学生的学习兴趣和互动参与度。
教学过程
第一环节:导入新课
1.首先,我会向同学们提问:“大家知道什么是地理大发现吗?它给世界历史带来了哪些重要的影响?”通过这个问题,引导学生回顾已学知识,为新课的学习做好铺垫。
2.接着,我会以一个简短的视频引入全球航路的开辟,激发学生的兴趣,并提出本节课的核心问题:“全球航路的开辟是如何改变世界的?”
第二环节:新课内容讲授与探究
1.讲解迪亚士的航海历程。我会详细介绍迪亚士发现好望角的经过,让学生了解他是如何为后续航海家开辟通往印度航路奠定基础的。
2.探讨哥伦布发现新大陆的过程及其影响。我会引导学生从经济、文化、殖民主义等多角度分析哥伦布航海对世界历史的影响。
3.分析达伽马到达印度的航线及贡献。通过对比哥伦布与达伽马的不同航线,让学生理解达伽马是如何真正实现欧洲与亚洲之间的直接贸易的。
4.阐述麦哲伦的环球航行及其意义。我会详细讲解麦哲伦的航行过程,并引导学生认识到它对世界地理观念的变革和全球化的推动作用。
第三环节:课堂互动与讨论
1.分组讨论:请同学们分成小组,针对以下问题进行讨论:“全球航路的开辟对世界各地的经济、文化、政治产生了哪些影响?这些影响有哪些正面和负面效果?”
2.各小组汇报讨论成果,我会对每个小组的发言进行点评和总结。
第四环节:案例分析
1.选取一个具体案例,如“三角贸易”,让学生分析全球航路开辟对非洲、美洲和欧洲的影响,深入理解其背后的经济、社会、文化因素。
2.引导学生通过史料实证,对案例进行深入剖析,培养他们的历史解释能力。
第五环节:总结与反思
1.我会带领学生回顾本节课所学内容,总结全球航路开辟的过程、影响及其历史意义。
2.请学生反思自己在学习过程中的收获和不足,鼓励他们在课后继续深入探究相关问题。
第六环节:课后作业
1.布置一道开放性作业:请同学们选择一位航海家,从他的生平、航海经历、影响等方面进行深入研究,撰写一篇小论文。
2.要求学生在课后观看相关纪录片,进一步了解全球航路开辟的历史背景和影响。
知识点梳理
1.地理大发现时代的背景:欧洲经济、政治、文化的发展,对东方贸易的需求,以及技术进步(如航海技术、造船技术)等因素,共同推动了全球航路的开辟。
2.迪亚士的航海成就:1487年,葡萄牙航海家迪亚士发现好望角,为欧洲通往印度的新航路奠定了基础。
3.哥伦布的航海成就:1492年,哥伦布发现美洲新大陆,打破了美洲与世隔绝的状态,开启了欧洲对美洲的殖民扩张。
4.达伽马的航海成就:1497-1498年,葡萄牙航海家达伽马成功到达印度,开辟了欧洲与亚洲之间的直接贸
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