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小学英语作业评价方案

众所皆知，作业是课堂教学的延伸和补充，是对课堂知识的复习与巩固，是

教师用来检查教学效果，获得信息反馈，指导学生学习的教学手段之一。作业在

整个教学过程中体现了如此重要的作用，因此，作业的有效布置与评改就受到英

语老师的关注。目前，在小学英语作业布置与评改过程中存在很多不足，作业形

式单一，某些老师采用题海战术，学生作业拖拉，抄袭现象严重，老师的评价不

及时，反馈缺乏，因此，我们需要有新的教学常规对作业进行必要的规范。

那么，我们看看新教学常规对作业有什么要求：

1.精心选编作业，题量适当，针对学生的学情分层布置，指导学生认真、独

立完成作业。

2.作业形式要多样化，应采用口头与书面、课内与课外相结合的方式:三、四

年级课外作业以磁带跟读、听说模仿、录音作业为主，五、六年级在听说朗读的

基础上，加强读写练习。

常规对作业有这样的要求，而我们现实情况又如何呢？这是三-六年级经常

性布置的作业：

三年级：预习第五十页听录音并跟读，家长签名；

四年级：第六页单词抄写四遍，句子两遍；

五六年级：抄写P17单词四英一中；预习P18听录音。

由此可以看出作业布置存在以下问题：

1.作业形式单一、机械；

2.作业内容空洞乏味，脱离生活实际；

3.作业目的性不强，缺乏针对性。

那么我们应该采取什么样的手段来改变这些现状呢？

一、抓住学生特点，设计多样作业

新教学常规要求小学生作业形式多样化、趣味化，这就要求英语作业布置应

以学生为中心，要求教师变为作业的组织者，以教学要求为依据，从学生的需求、

目的、兴趣出发，布置合理适量的作业。心理学表明，人的精力集中是有一定时

间限制的，超过这一限度，注意力易分散，工作效率低下。在作业布置过程中，

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教师应控制多种制约因素，注意技巧性，增加新颖性，多设计一些学生感兴趣的

作业，确保师生花费最少的时间，取得最大可能的教学效果。

我们根据学生特点，采取了一些做法，以供大家参考：

⒈变抄写单词为画图或拼写单词

抄写作业让学生产生疲惫心理，如果把抄写改为画图或其他形式，学生的积

极性就会调动起来。（画图写单词、重组抄写、分类抄写，字母数量书写，字母

错误单词词组修改...）

例一，水果、表情、家具等画图写单词；

例二，morning，week，afternoon，comic，buy，newspapers

分类抄写或按字母数量抄写；

例三，cookdinner，readabook等词组时，打乱字母顺序重组词组。

2.变抄写句子为改错或连词成句等各种形式的练习

句子要以不同形式如翻译、填空、改错、连词成句等形式交替让学生练习，

这就避免了枯燥。

例一，学了句子Whattimeisit？老师可以预见学生容易犯的错误，可以把

句子写成Whattimeitis？让学生自己发现错误，并改正，这不仅达到了抄写的

目的，更避免了学生犯错。

例二