4繁星课件-2024-2025学年四年级上册语文统编版.pptx

繁星;1.认识“昧、坠”等3个生字。

2.有感情地朗读课文，根据课文的描述想象繁星满天的画面，与同学交流自己看繁星时的感受。（重点）

3.品味文中优美的语言，培养热爱大自然的情感。（难点）;巴金（1904—2005），原名李尧棠。现代小说家、散文家，杰出的语言大师。著名作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）、《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）。;1.范读课文，生认真听准字音，可以小声跟读。

2.学生自由读课文，要求读得正确流利。

3.指名分段朗读课文，教师及时正音。教师提醒学生读准本课生字“昧、坠、怀”的读音。;;;如梦的幻境；梦境。;读读下面的词语，给加点的字选择正确的读音。(打“√”）

愚昧(wèimèi)霎时(shàchà)

坠落(zuìzhuì)怀抱(háihuái);整体感知;读第一节，思考：;“密密麻麻”是什么样子的？你看到了怎样的画面？;“从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候”：这里，作者通过时间（“七八月的夜晚”）和地点（“家乡”、“庭院”）的设定，构建了一个具体而生动的回忆场景。七八月通常是夏季最热的月份，夜晚的庭院成为了人们避暑纳凉的好去处。这样的场景设定，不仅让读者能够感受到那份清凉与惬意，也为后续的描述铺垫了背景。;“我爱看天上密密麻麻的星星。”在这个具体的场景中，作者特别提到了对星星的喜爱。这里的“密密麻麻”一词，生动地描绘了夜空中星星繁多的景象，给人以强烈的视觉冲击和无限的遐想空间。同时，也暗示了作者对于浩瀚宇宙、对于未知世界的好奇与向往。这种喜爱之情，不仅仅是对美的追求，更是对自然、对生命的敬畏与热爱。;１.读第二节找出描写观看星天的宁静环境的句子;三年前，在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。;“三年前，在南京我住的地方”：这里首先明确了故事发生的时间和地点。这样的设定不仅为整个描述提供了具体的背景，也让人感受到一种时空的穿越感，仿佛能???着作者的文字回到那个特定的时刻和地点。;“下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天”：这句话通过“下面”和“上面”的对比，巧妙地展现了两个截然不同的画面。一方面，是贴近地面的菜园，它代表着生命的孕育与成长，是人间烟火气的体现；另一方面，则是高远无垠的蓝天，上面布满了闪烁的星星，它象征着宇宙的浩瀚与神秘，是自然之美的极致展现。这两个画面的并置，既形成了视觉上的强烈冲击，也引发了读者对于生命与自然、微观与宏观之间关系的思考。;“星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在”：这句话是整段文字的点睛之笔。作者首先承认星光在肉眼看来确实微小，但紧接着话锋一转，指出这种微小却让我们感受到了光明的无处不在。这里，“微小”与“无处不在”形成了鲜明的对比，强调了星光虽小却具有巨大的精神力量。;如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢!渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。;“如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。”开篇即点明场景，作者身处海上，每晚都有机会与繁星相对，这种独特的体验使得作者对星星产生了深厚的情感连接，以至于“把它们认得很熟了”。;“我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。”作者以躺卧的姿态，仰望深蓝色的天空，这里“深蓝色”不仅描绘了夜空的色彩，也营造了一种深邃而神秘的氛围。而“无数半明半昧的星”则生动地描绘了星星的闪烁与变化，既有明亮的部分，也有暗淡的瞬间，增添了星空的动态美。;;海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。;;“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。”作者将星星拟人化，赋予了它们生命和情感。这种描写方式不仅增强了文字的表现力，也让读者能够更加深入地感受到作者与星星之间的情感交流。;在这样的夜晚，作者完全沉浸在与星星的交流之中，忘记了世俗的烦恼与忧愁。他感到自己仿佛回到了童年时代，躺在母亲的怀抱中享受着那份安全与宁静。这种感受不仅是对海上观星体验的升华，也是对内心深处那份纯真与美好的回归。;;课堂小结;;1.比一比，再组词。

昧（）幻()环（）

味（）幼()杯（）

2.写出下列词语的同义词。

纳凉()