网络信息社会中教与学关系的初步探讨1.docxVIP

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网络信息社会中教与学关系的初步探讨

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PreliminaryDiscussionsonRelationshipsBetweenTeachingandLearningUndertheNetworkInformationSociety

CHENJing-huaLINXiang-yun

【Abstract】Withthedevelopmentoftechnologyandeconomy，people’swayoflifeisimproving.Facingtheexpansionofnetworkinformation，howtoguidetheyoungpeopletohavepositiveoutlookonlifeandtheworld，hasbecomeoneofthehottopics.Basedonsummarizingourteachingexperience，combinedwiththethoughtofLaoTzu“Inactionandmaking”tothemanagementproblemsofyoutheducation，wediscussthenecessitytokeepstudents’enthusiasmandcreativityinteachingmanagement.Finally，inthecontextofthecontemporarynetworkinformationsociety，therelationshipbetweentheelementsofeducationalmanagementisdiscussed.

【Keywords】Inactionandmaking；Innovationconsciousness；Teachingrelationship

0引言

?S着社会发展和科技进步，信息化社会逐渐影响到人们生产生活的各个方面。面对日益膨胀的网络信息，如何正确引导学生正确有效地利用信息资源成为教学工作中的一个重要问题。在学校课堂教学中，学生处于教育主体地位，而教师起到主导作用。在学生管理中，教师依然要起到主导作用，而不是大包大揽、全部承担，应该让学生充分发挥自己的智慧和能力，给学生展现和实践的机会，突出体现其主体地位。只有这样，学生才能主动思考、积极面对，充分发挥其潜能，根据实际情况创造性地去发现问题、解决问题。为以后再面对问题，学生能主动地总结经验教训，以提高自己分析问题、解决问题的能力，最终达到综合素质全面发展的教学目的。要激发学生的积极性和创造性，就不能看的太严、管的太多，而要给他们思考和发挥的空间，为他们创造良好的宽松环境，老子的“无为而治”的思想恰好符合这种教学要求。“无为而治”是先秦一种流行的政治理念，道家、儒家、法家分别从自然主义、道德理想主义、权威主义出发来诠释管理理念[1]。近年来，“无为而治”的社会管理思想受到人们重视，出现了一批研究成果[2]，甚至吸引了包括日本在内的西方学者也来积极研究和倡导[3]。“无为而治”这种思想同样也可以用于班级管理和课堂教学中，让学生当家作主，发挥其积极主动性，这样更有利于激发学生的开拓精神，也更有利于学生创造能力的培养。

学生个体间差异性和多样性造成了教学工作的复杂性、多变性等特点，有时，教师挥汗如雨却未必能够换来每个学生的掌声和肯定。在认可学生个体差异性的基础上，传统灌输式、保姆式教学和管理也应该适当改进以适应当今社会的需求。教学中，要使教师从低效的教学劳动中解脱出来，要让学生做到用学习来充实自己，就需要摆正教师和学生之间的关系，要懂得“无为”的治学理念，通过言传身教的示范作用来调动学生学习积极性、主动性和创造性，从而引导学生建立正确的人生观和价值观。

1激发学生的创新意识和独立思考能力

将“无为而治”思想融入教学中，就是让学生明确意识到自己在学习中的主体地位，不是被动的接受知识，而是要自己去主动地发现问题、思考问题和解决问题。激发学生的自我创新意识和独立思考能力是“无为而治”的前提。老子讲“孔德之融，惟道是从。道之为物，惟恍惟惚。惚兮恍兮，其中有象；恍兮惚兮，其中有物；窈兮冥兮，其中有情；其情甚真，其中有信”（出自《道德经?q孔德之融，惟道是从》）[4]。老子认为高尚的道德就表现在对“道”的尊崇上，因为“道”才是万物之根本，万物皆有“道”。虽然“道”看似恍恍惚