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小学生课外阅读情况调查报告

一、调查背景及目的

《语文课程标准》（实验稿）明确指出“要培养学生“广泛的阅读兴

趣，扩阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读

整本的书”。并且在“总目标”中对课外阅读的总量有了具体而明确的量

化规定：九年课外阅读总量应在400万字以上。其中小学一至六年级阶段

的课外阅读总量不少于150万字。为了确保学生完成这一课外阅读量，学

校要创造一切条件，加强课外阅读的管理和指导。

鉴于此，我对合肥市蚌埠路第五小学学生的课外阅读活动进行客观的

调查和了解，目的在于：

具体而真实掌握学生课外阅读的有关情况，了解他们课外阅读的兴趣

程度、阅读面、阅读量、阅读途径、阅读方式和阅读效果；掌握学生对

“课程标准”中“关于诵读篇目和课外读物的建议”的实施情况；了解学

校对学生课外阅读活动的要求以及量化情况；了解学生对课外阅读活动的

要求和建议；为我们制定学生课外阅读活动的设计方案提供第一手资料；

为了更好地加强课外阅读的策略研究，提高课外阅读的质量，进行了此次

调查，本次调查主要的调查目的是：

2、根据阅读现状调查分析其产生原因。

3、提出相应的对策，为学生更好地进行课外阅读创造良好的条件。

二、调查方法

2.1问卷调查。这是本次调查采用的主要手段。一至六年级各随机抽

选了50名学生进行了问卷调查。

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2.2个别谈话。这是本调查采用的补充手段，针对一些尚需进一步了

解与研究的问题有选择地与有关学生谈话，以获取典型案例或验证其中一

种调查结果。

三、调查对象和范围

此次调查对象涉及全校24个教学班，1400余名学生，共发放了《学

生阅读调查问卷》180份，一至六年级各随机抽选了30名学生进行了问

卷调查，收回有效卷180份，并组织各年级语文骨干教师深入地分析和研

究了相关问题。

四、调查结果与分析

A、经常阅读B、偶尔阅读C、基本不阅读

以上调查数字表明：随着年级的升高，学生课外阅读习惯逐渐养成。

从二年级开始，课外基本不阅读的学生人数逐年下降。中高年级经常阅读

的学生占三分之一以上。

问卷5：你有多少时间阅读课外读物？A、每天2小时以上B、每周

710小时C、每周35小时D、不固定

上调查数字表明：各年级学生每天课外阅读时间的`趋势是随着年级

的升高，学生课外阅读的时间越多（其中六年级学生因功课的压力，课外

阅读的时间相对少一些）。这说明了我校开展的读书实践活动取得了初步

结果。近年来我校根据各年级特点开展多样阅读活动。一是在低年级中开

展“亲子阅读”活动。二舒定中年级每周有两节阅读课，一节是教师指导

开展阅读活动，如读书交流、指导、做阅读笔记和写心得体会等。一

节是在校某某某书馆和阅览室阅读。三舒定高年级每周一节自主阅读课，

加上学生在家中的阅读时间，因此，部分学生能保证每天有半小时以上的

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时间用于课外阅读。四是利用学校召开家长会，宣讲我校的读书活动，使

家长明确“开卷有益”，得到家长的力支持与配合。这种校内指导，校外

延伸的读书方式和成果在我校各项活动中得到了体现，有效地激发了学生

阅读有益读物的兴趣，调动了阅读的积极性，逐步形成了读好书的风气。

但不容忽视的是各年级学生阅读时间不固定的现象十分普遍。据“问

卷4、你一般选择什么时候读课外读物？”

调查显示：三分之一左右的学生选择“做完作业后”，近三分之一的

学生选择“睡前”，近三分之一的学生选择“周末或假期”。这说明学生

课外阅读的时间与学生课业负担有很关系，作为家长、教师应在“减负提