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《小学低年级口语交际教学策略的研究》

课题结题报告

本年度，我承担了县课题《小学低年级口语交际教学策略的研究》。经过县教研室课题小

组的批准，已于2016年9月批准立项，立项编号为L16LC016，前期课题组成员摸底、收集资

料，课题组制订具体的实施方案；后期根据课题实施方案展开具体的研究，做好资料的收集、

整理、汇总，及时总结成果。在县教研室的指导下，课题组所有老师共同努力，加大培养力度，

深入开展教研活动，顺利地完成了课题研究工作。现将课题研究的情况报告如下：

一、研究目标

1、想说：创设口语交际环境，让每一个学生都有说话的机会，都有说话的内容，都有说

的兴趣，都有想说的欲望，主动积极地参与口语交际。

2、敢说：学生有了想说的欲望，还要引导学生把自己所想到的勇敢地表达出来，这就需

要加强各种训练，有意识地锻炼学生口语交际的胆识，让学生掌握口语交际的基本技巧，提高

口语交际的信心，同时指导学生参加实践活动，感受口语交际的快乐。

3、良好的听说态度和语言习惯：要求说话完整、通顺，不重复；要求交际时积极主动，

态度大方，即表情、手势和姿态等自然，不拘束，有礼貌、有耐心；要求随时纠正学生的汉语

语调等。

二、课题研究的题目、内容

本次我们研究的课题为小学低年级口语交际教学策略的研究。

研究内容为：

1、调查本校一、二年级语文口语交际教学中存在的主要问题。

2、调查、整理一、二年级语文教材中所有口语交际的话题。

3、研究一、二年级语文教材中口语交际的话题与学生生活的切入点。

4、研究一、二年级语文口语交际教学的模式和方法。

5、研究一套适合一、二年级语文口语交际教学的课堂评价机制。

三、研究的思路、对象、途径与方法

（一）研究的思路

首先，对我校学生口语交际方面做了了解，发现很多学生不喜欢口语交际，不知道怎么表

达自己内心的想法，还有的学生不敢说，怕自己说错了。根据我班学生实际情况制定出可行的

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培养计划；其次，以一、二年级学生作为研究对象，从培养兴趣，教会方法、能力三个方面入

手，以行动研究法为主和经验总结法，一方面要注重理论学习，坚持用理论指导实践活动，另

一方面要勤于反思，及时总结经验，逐步探究出培养学生说话写话能力的有效策略；最后，把

课题研究成果在校内甚至更大范围内进行推广，以实现成果共享，使更多的学生从中受益。

（二）研究对象：

根据这次课题研究的需要，我把对象定为我校一、二年级的学生

（三）研究途径

以学校为基地，以班级为单位，以课堂为载体，分年级段对同一研究问题展开阶段性研究。

具体为：

①有计划展开课题工作；

②围绕课题组织教学观摩、研讨；

③以学校为单位组织口语交际系列比赛活动，检验研究成果

④与学校教科研保持经常联系，能得到上级领导的及时指导和帮助。

（三）研究方法

本课题以行动研究方法为主，综合运用文献法、调查法、实验法、个案研究法、经验总

结法等科学研究方法。

1、文献法：通过上网，上图书馆等方式查阅有关文献，学习相关理论，为本课题提供理

论基础。并借鉴理论基础去指导实践。

2、行动研究法：根据学生的口语交际训练情况，适当调整课题研究，以便科学地进行本

课题的研究工作。

3、调查法：采用个别谈话，对学生进行一次口语交际测试从中了解里面存在的问题。

4、实验法：在课堂中对学生进行实验，在口语交际中学生有无做到敢想、敢说、敢问、

敢评、敢发表自己的建议。

5、个案研究法：找出研究对象中存在代表性人物进行个案研究积累资料然后总结经验。

6．经验总结法：定期或不定期对实验研究情况进行反思、探讨，及时总结归纳，为形成

教科成果积累丰富鲜活的经验材料。

四、研究过程

本课题