全国中图版高中信息技术选修2第三单元第一节视听制作2、《制作视听作品》教学设计.docx

全国中图版高中信息技术选修2第三单元第一节视听制作2、《制作视听作品》教学设计

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：《制作视听作品》

2.教学年级和班级：高中二年级信息技术选修2班

3.授课时间：第3学段第1周，星期五第2节

4.教学时数：45分钟

本节课将结合全国中图版高中信息技术选修2第三单元第一节“视听制作”的相关内容，教授学生如何利用多媒体工具进行视听作品的制作。课程将围绕教材中的基本概念和技术要点，通过实例分析和实际操作，使学生掌握视听作品的基本制作流程和技巧。

核心素养目标

1.理解视听作品的基本构成元素，培养信息整合与处理能力；

2.掌握多媒体制作工具的基本操作，提高技术应用能力；

3.发挥创意思维，运用所学知识独立制作具有一定主题的视听作品，培养创新意识和审美情趣；

4.学会团队协作，提高沟通与表达能力，培养社会责任感。

教学难点与重点

1.教学重点：

-多媒体素材的选择与加工：指导学生如何根据作品主题选择合适的图片、音频、视频等多媒体素材，并运用软件进行剪辑、合成等加工处理。

-视听作品的基本结构设计：强调作品的开头、发展、高潮、结尾等结构安排，使学生能够合理组织素材，形成流畅的视听体验。

-多媒体工具的使用技巧：教授学生熟练运用至少一种多媒体制作工具（如AdobePremiere、iMovie等），掌握基本的剪辑、特效、转场等功能。

2.教学难点：

-素材版权意识：学生需要理解并尊重素材的版权问题，学会合法使用多媒体素材，避免侵权行为。

-创意与技术的结合：指导学生如何在掌握技术的基础上融入个人的创意，将创意想法转化为实际的视听作品，这需要学生具有较高的思维转换和实际操作能力。

-视听语言的运用：学生需要掌握如何通过画面构图、色彩搭配、音效选择等视听语言元素来表达主题和情感，这对于高中阶段的学生来说是一个挑战。例如，如何运用音乐和声效强化视觉内容的情感表达，如何通过画面切换节奏来控制叙事节奏。

教学资源

1.软硬件资源：

-计算机

-投影仪

-多媒体制作软件（如AdobePremiere、iMovie等）

-音频采集设备

-视频采集设备

2.课程平台：

-学校局域网教学平台

-课堂互动软件

3.信息化资源：

-多媒体教学素材库

-网络教学资源（授权使用）

4.教学手段：

-课堂讲授

-案例分析

-小组讨论

-实操演练

-互动评价

-作品展示

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校局域网教学平台，发布关于视听制作基础知识的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“如何选择多媒体素材”和“视听作品结构设计”，设计启发性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，并通过微信群提醒学生按时完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，了解多媒体素材的类型和视听作品的基本结构。

-思考预习问题：学生对预习问题进行深入思考，例如如何根据主题选择合适的素材，并记录疑问。

-提交预习成果：学生将笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行资源共享和进度监控。

作用与目的：

-让学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示优秀的视听作品，激发学生兴趣，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解多媒体素材的加工处理技巧和视听作品结构设计原理。

-组织课堂活动：设计小组讨论和实操演练，让学生在实践中掌握技能。

-解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考如何将所学知识应用于实际作品制作。

-参与课堂活动：在小组讨论和实操演练中，积极参与，体验知识的应用。

-提问与讨论：针对操作过程中的疑问，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解课程重点和难点。

-实践活动法：通过实操演练，培养学生的技术应用能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对知识点的理解，掌握实际操作技能。

-通过实践活动，提高学生的技术应用和创新能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置制作个人视听作品的作业。

-提供拓展资源：推荐相关书籍、网站等资源，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导改进方向。