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做学习的主人基于核心素养的教学设计

课题名称：三年级上册《做学习的主人》教案

姓名工作单位

学科年级三年级教材版本部编版

一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）

《做学习的主人》是人教版《品德与社会》三年级上册第一单元《快乐学习》中的第

一课，这

课让学生通过体验不同场合下的角色变化，观察、思考不同角色应有的不同社会表现和

应承担的

不同责任，为后面了解自己应对家庭、集体、社会承担不同的责任做铺垫。通过激发学

生的道德

情感，学生在体验、交流、合作探究中，使他们感到自己在社会中所扮演的不同角色，

应履行自

已的职责，从而认识自身的价值。

二、教学目标（

从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做

出一个整体描述）

1.学生能列举说出自己或别人在不同场合下角色所发生的不同变化。2.通过观察对比，学

生认识到不同角色对人有不同要求和要承担不同的责任。3.在通过观察对比，让学生认识

到不同角色对人有不同要求和要承担不同的责任

三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起

点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是

通过预测题目的编制使用等）

处于儿童期的三年级学生具有喜欢用自己的眼睛对现实生活和所处的生活环境进行观察

和思考的特点，要实现课件有限的时间＋有效的教学策略一高效的教学活动，就必须采取

适于儿童接受的情境游戏等教学方式，促进儿童角色意识和责任意识的生成。

四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）

《品德与社会》是一门以儿童社会生活为基础，促进儿童良好品德形成和发展的综合课

程，该课程强调回归生活，突出课程的经验性，帮助学生参与社会、学习做人是课程的核

心。新课程强调学生不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴说，

更重要的是要动手操作和走进社会，用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟。《品

德与社会》课教学要与学生的生活实际紧密联系起来，以学生的生活情境为切入点，激发

学生的兴趣，所以，在组织本课教学时，我主要是让学生在活动中进行生活体验，引导学

生对生活进行观察，了解自己在生活中是怎样根据场合的不地色履行自己的社会职责的

五、教学重点及难点（）

说明本课题的重难点

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重难点：给定的情景中，学生能说出角色正确的做法。

六、教学过程（

这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、

具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）

教师活动预设学生活动设计意图

同学们，今天上课，我给大家带来

一位新朋友大家看看他是谁？不同

学生回答是谁，以及他的职激趣导入，吸引学