生活即教育读后感(精选3篇).pdf

生活即教育读后感(精选3篇)--第1页

生活即教育读后感（精选3篇）

【生活即教育读后感第1篇】

拿到这本书的时候，我被上面新教育的理念深深吸引、折服。新教育，

意味的不仅是一种新的教育理想，一股教育的新浪潮，一份教育诗意，

更是一项教育行动。我非常认同作者说的：帮助师生过一种幸福完整

的生活，把教师的发展看作是学校发展的起点，一切为了教师，为了

一切教师，为了教师的一切！让教师和幼儿在教育过程中同成长，让

教师和幼儿共同享受教育的幸福。

如果教师不能充满热情地去拥抱他的教育生活，如果教师不能每天用

心去发现他的教育世界，那么教育始终是一种缺陷。一个学校可以什

么都没有，只要有了为幼儿和教师精神成长而准备的图书，那就是学

校。阅读是一个习惯，是一种生活方式，就像每天吃饭喝水一样。人

只要有精神的饥饿感，才会阅读，一天不阅读则很难受。

“晨诵、午读、暮省”是新教育实验倡导的一种回归朴素的儿童生活

方式。晨诵，用诗歌开启新的一天，为每一天注入生命源泉；午读，

用美丽的童书滋润童年，唤醒生命的美好与神奇；暮省，学会反思的

生活，让反思成为我们日常的生活方式。

于是我们在班里提倡幼儿早晨读古诗、三字经等，希望孩子在每天的

清晨与经典共舞，让他们的生命在每天的第一时间得以舒展，灵魂得

以灵动，师幼共同传达一种愉悦、饱满的精神，并以此开启一天的学

习。午读代表的是整个儿童阶段的非学科质的阅读。其中的核心内容

生活即教育读后感(精选3篇)--第1页

生活即教育读后感(精选3篇)--第2页

就是倾听属于他们自己的童年书籍。暮省，用词语相互激励、抚慰，

成了新教育实验重要的组成部分，扩展学习通道的重要途径以及日常

的生活方式。

晨诵、午读、暮省，这种学习方式将教育回归到一个朴素的整体，它

是对幼儿园活动的补充。新教育实验认为，素质不是知识与能力的拼

板，而是一个人的完整的理解力与创造力。而培养幼儿的核心素养则

是目前教育的重中之重。如果我们的孩子能做到晨诵、午读、暮省，

那我们的教育也事半功倍了。我相信，新教育有望实现素质教育提出

的教育理想。

书中有这样一段：“一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心

教了多少年书。一些人，他教一年，然后重复五年十年乃至一辈子；

有些人，实实在在地教了五年。一个实实在在教五年的人，与一个教

了一年却重复了一辈子的，他们的成绩是不一样的。”这段话给了我

启示和启迪。年轻的我应该好好把握每一天，思考每一天教学中的得

与失，不断的反思与总结，在反思中进步，在总结中成长，做一个实

实在在地教书的人。我希望自己也能如本书中说的那样“当我们的幼

儿离开校园的时候，带走的不应该只有知识，更重要的是对理想的追

求。”

我深刻地意识到，新教育之梦，离我们并不遥远，就在我们广大教育

工作者日常的教育活动中。我们幼儿园老师更是首当其冲，我们所面

对的是正在懵懂中学习的孩童，我们的一言一行将影响孩子一生的成

长，因此我们应该严格对标新教育理念的标准，积极创新教育思维，

生活即教育读后感(精选3篇)--第2页

生活即教育读后感(精选3篇)--第3页

为我们祖国的下一代花朵树立良好的榜样，培养幼儿形成良好的学习

习惯以及品格。才能早日实现新教育之梦！

【生活即教育读后感第2篇】

理想是决定一个人能走多远的标志。教育因为有了理想而更有目标，

更有理性。我们不仅要把理想播在学生的心中，更要把理想珍藏在自

己的梦中！——朱永新

七月份共读一本书中，我有幸拜读了朱永新教授的《新教育之梦》。

朱教授怀着一颗赤诚的教育理想之心，以诗一般的语言向我们描述着

他的“新教育之梦