朋辈教育管理模式下的大学新生学业辅导机制.pdf

朋辈教育管理模式下的大学新生学业辅导机制--第1页

朋辈教育管理模式下的大学新生学业辅导机制

朋辈教育管理大学新生学业辅导

学业对于在校大学生来说仍然是至关重要的主要任务，是衡量人

才培养质量的重要标准之一，能够激发学生的学习动力，培养学生的

专业志趣，引领学生的价值观念，促进学生全面成长，实现内涵式发

展，是高校的根基所在（11-13）。面对从高中到大学的学习特点及学

习模式从被动向主动转换，学习节奏明显加快，学习环境变化，大学

新生入学后面临学业适应性挑战。同时，新生入学可能会有一些适应

不良的情况，产生焦虑、厌倦、自责等情绪（84-86）。意味着我们更

应该关注新生的学业辅导工作，帮助顺利度过适应期，为今后学业发

展打下良好的基础。

1.朋辈教育管理模式下的学业辅导内涵

朋辈辅导最早起源于牛津大学，所谓朋辈“”（Peer），实际上是朋“

友和同辈”的简称，是指年龄相近、职位相当、生活境遇相似的一个群

体，他们之间可以是相互熟悉的，也可以是相互陌生的。进入同一所

高校学习的学生，有着相似的成长时代背景及求学经历，进入大学后

拥有相同的生活环境，接触相同的教育资源，在不断的磨合适应中具

有相似的价值观念及人生目标追求，对彼此的影响力和感染力不断增

强。朋辈教育管理模式下的大学新生学业辅导机制能够通过新生群体

间的价值认同增强学业辅导的有效性，营造良好的班级学风氛围，帮

助大学新生走好大学期间学业发展规划的第一步。建立科学有效的朋

辈教育学业辅导机制，有利于实现大学生自我管理、自我服务、自我

监督和自我教育。

2.大学新生学业辅导需求现状

为了更好地了解大学新生在入学适应期对于学业辅导的需求，优

化朋辈教育管理模式下的大学新生学业辅导机制，对安徽某高校265

名在校大一新生的学业情况进行了调查。研究发现大一新生在专业学

朋辈教育管理模式下的大学新生学业辅导机制--第1页

朋辈教育管理模式下的大学新生学业辅导机制--第2页

习中积极性高，但专业概念却较为模糊。85.71%的学生选择对专业学

习有热情，并想从中获取更多的知识，这一结果符合初入校园的学生

好奇心强烈、求知欲旺盛的特点。但仅有21.58%表示了解自己选择的

专业，对于未来的就业前景明确并能够对自己的职业做出具体翔实的

规划。同时自主学习意识强，但缺乏有效的方法。87.34%的學生选择

想要自主学习专业相关知识，阅读本专业相关书籍，同时有62.34%的

同学对自己的学习方法不满意，不是十分有效。遇到学习问题时，

45.24%的学生选择自己通过阅读相关书籍、观看视频课、做练习题等

自助方式解决，仅有18.34%的学生选择与同学开展互助学习，78.25%

的同学认为朋辈互助方式是所有方式中最为有效和快捷的。说明大一

年级学生对于学业辅导有一定需求，但是选择朋辈互助的方式解决学

习困难的较少，仍然需要探索构建科学完善的朋辈教育管理模式下大

学新生学业辅导机制。

3.加强新生朋辈教育学业辅导工作制度化建设

3.1完善朋辈学业辅导的运行体系。

学校或学院应当建立专门的朋辈学业辅导中心专门机构，招募高

年级学生团队承担中心日常运行任务，配备一定数量的专业老师和辅

导员进行指导，形成由辅导中心统筹、以班级为基础的学业辅导工作

体系;制订并完善朋辈学业辅导工作实施方案;年初制订年度工作计划，

年末进行工作总结。围绕朋辈学业辅导规范管理、学业预警、朋辈学

业辅导咨询工作流程、朋辈学业辅导内容课程化建设、朋辈学业辅导

队伍建