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六年级《圆的认识》数学教学反思（精选13篇）

六年级《圆的认识》数学教学反思篇1

圆的认识是在学生直观认识圆和已经比较系统的认识了平面上直

线图形的基础上进行教学的，在教学中充分联系生活实际，让学生找出

日常生活中圆形的物体，并通过观察、操作、讨论使学生认识圆的形状，

掌握圆的画法及圆各部分的名称，特征。学生获取知识兴趣浓厚，积极

主动。本节课的教学设计主要突出了以下几点：

一、从学生熟悉的情境出发，激发学生兴趣。

课的开始，我首先利用多媒体出示了一个用各种平面图形组成的

小机器人。让学生找出这个小机器人都是由哪些平面图形组成的，接着

让学生说说在这些平面图形中，哪个图形最特殊，为什么？让学生总结

出圆是平面上的一种曲线图形。然后让学生举例生活中哪些地方见到过

圆形的物体。教师事先也准备一些图片让同学们了解在自然现象，建筑

物，运动领域都能找到圆的足迹。

二、思维往往是从动手开始的

在教学中，重视学生动手、动脑，主动参与知识的形成过程。无论

是认识圆心、半径、直径，还是学习圆的画法，都安排了学生充分参与

的实践活动，给学生提供了大量的观察、操作、猜测、讨论、交流的机

会。

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六年级《圆的认识》数学教学反思(精选13篇)--第2页

要解决数学知识抽象性与学生思维形象性之间的矛盾，关键是引导

学生动手操作。本节课在认识圆的各部分名称，理解圆的特征，教学圆

的画法时，安排了让学生折一折、画一画、指一指、比一比、量一量等

动手实践活动，引导学生用眼观察，动脑思考，动口参与讨论，收到了

较好的教学效果。

三、注意使学生初步体验数学知识之间的联系

感受数学与现实生活的密切联系，培养初步的探索和解决问题的能

力。从创设情景认识圆，到初步运用有关圆的知识解决实际问题，例如

测量一个硬币的直径，找出圆形物体的圆心，车轮为什么要做成圆形等

都突出了这一思想。

教学圆的认识时，注重给学生创设思维的空间，注意引导学生积极

体验，自己产生问题意识，自己去探究、尝试，总结，从而主动获取知

识。

四、本节课，计算机直观形象、动静结合

节省教学时间的功能充分得到发挥，展现了知识发生、发展过程，

加深了学生对知识的理解和掌握。

六年级《圆的认识》数学教学反思篇2

一、明确目标的重要性

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只有明确教学目标，才能保证教学设计的有效性。我在制定这节课

的教学目标时，对课标进行反复研究，根据学生特点，确立了以下教学

目标：

1、我能学会用圆规画圆，认识圆各部分的名称，理解并掌握其特

征。

2、我能通过操作、观察、思考等探究活动，提升动手实践能力，

发展空间观念。

3、我能感受数学与生活的紧密联系，感受我国古代数学的博大精

神。通过画圆、画一画、折一折、量一量等活动提高学生的动手操作能

力和合作交流能力。课件出示的“圆，一中同长也。”感受我国数学的

博大精深。课件出示车轮为什么制成圆形的突出圆与生活的实际联系。

二、教学活动发展学生的空间观念

我设计了根据描述猜圆形物体的活动，学生在一次次提示，猜想的

过程中，在大脑里会形成不同大小的圆，会从实物中抽象出圆，会把一

定大小的圆与实物联想，从而丰富空间观念。本节课猜出的摩天轮，是