1初中语文教材同步统编版八年级下册第六单元22《礼记》二则虽有嘉肴.pdfVIP

《虽有嘉肴》教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1.学生能够正确朗读课文，掌握文中的生字新词。

2.理解课文内容，把握文章的主旨和结构。

（二）过程与方法

1.通过小组讨论和角色扮演，提高学生的合作学习能力。

2.引导学生学会通过上下文理解词义，培养语感。

（三）情感态度与价值观

1.引导学生体会“教学相长”的深刻道理，激发学习兴趣。

2.培养学生的自我反省和自我勉励的精神。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.课文的主旨理解与“教学相长”理念的领悟。

2.课文中重要词语的理解和运用。

（二）教学难点

1.文言文中抽象概念的具体化理解。

2.古代教育思想与现代教育实践的联系。

三、教学准备

1.课文原文PPT展示。

2.生字新词卡片。

3.相关教育思想的拓展资料。

四、教学过程

（一）导入新课

1.激发兴趣

通过提问“你们认为学习的目的是什么？”来引起学生的思考，让

他们分享自己对学习的看法。这个问题可以让学生从个人经验出发，为

理解课文内容打下基础。

2.揭示课题

接着，展示《虽有嘉肴》的课文标题，并引导学生思考“嘉肴”与

“至道”之间的联系。通过提问“嘉肴”是什么意思，让学生尝试用自

己的话解释，从而引入课文主题。

3.引入背景

简要介绍《虽有嘉肴》的作者戴圣及其历史背景，让学生了解这篇

文言文的文化背景，为理解课文内容提供历史支撑。

4.课文初读

让学生齐声朗读课文，注意语速和停顿，感受文言文的韵律美。通

过初读，学生可以对课文有一个整体的感知。

5.初步讨论

（二）新课呈现

1.课文导入与朗读指导

通过提问“同学们，你们有没有特别喜欢吃的美食？如果只是看着

却不吃，你们能体会到它的美味吗？”来引起学生的兴趣，进而引出课

文主题“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”。接着，指导学生正确朗读课文，

注意文言文的语调和停顿，让学生在朗读中感受文言文的韵律美。

2.逐句解析与词语释义

逐句分析课文内容，特别是对“嘉肴”、“至道”、“自反”、“自强”

等关键词语进行详细解释。例如，“嘉肴”指的是美味的食物，通过比喻

引出学习的重要性；“至道”则是指最好的道理，强调学习的价值。同时，

让学生尝试用自己的话复述句子意思，加深理解。

3.课文结构与主旨探讨

引导学生分析课文的结构，指出文章通过类比、举例、总结等方式

展开论述。讨论课文的主旨“教学相长”，让学生思考教与学如何相互促

进，以及这一理念在现代教育中的应用。

4.角色扮演与情境体验

组织学生进行角色扮演活动，模拟古代教学场景，如学生与老师之

间的互动，以及学生之间的讨论。通过这种情境体验，让学生更深刻地

理解“教学相长”的含义。

5.课文内容的现代解读

鼓励学生将课文内容与现代生活联系起来，讨论“教学相长”在当

代教育中的实际意义。例如，让学生分享在学习过程中如何通过教授他

人来加深自己的理解，或者在学习中遇到困惑时如何通过教学来找到解

决方法。通过这种现代解读，让学生认识到文言文在今天依然具有指导

意义。

（三）深入理解

1.课文内容解析

（1）课文主旨探讨

引导学生回顾课文内容，通过提问“《虽有嘉肴》告诉我们什么道

理？”让学生思考并回答。教师随后总结，指出“教学相长”是文章的

核心，强调学习与教学的互动关系。

（2）关键词语解读

挑选文中关键词如“嘉肴”、“至道”等，让学生尝试解释，并结合

现代语境举例说明。教师补充解释，帮助学生深入理解文言文中的词汇

含义。

（3）句子结构分析

选取文中复杂句子，如“学然后知不足，教然后知困”，分析其结构

和意义，让学生练习翻译，培养文言文翻译能力。

2.现代教育实践联系

（1）小组讨论

将学生分成小组，讨论“教学相长”在现代教育中的实际应用。每

组分享讨论结果，教师点评并引导学生思考如何将这一理念融入日常学

习中。

（2）角色扮演

设计角色扮演活动，模拟教师与学生之间的互动，让学生体验教学