小学数学_大海边 两位数减两位数(不退位)教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

小学数学_大海边两位数减两位数(不退位)教学设计学情分析教材分析课后反思--第1页

青岛版（五四制）一年级数学下册

课题：第六单元大海边两位数减两位数（不退位）

教学内容：

信息窗2，两位数减两位数的减法。

教学目标：

1、通过信息窗提供的情境图让学生学会提出数学问题，解决数学问题，并在理解的

基础上掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。

2、让学生通过小组和全班同学的交流、合作，体验到两位数减两位数（不退位）计

算方法的多样化，培养学生的创新意识和合作交流的能力。

3、让学生通过自己提出问题、自己解决问题这一过程，感受到数学源于生活，充分体验成

功解决数学问题的喜悦，增强对数学学习的信心和兴趣。

教学过程：

一、创设情境

同学们，在大海边我们已经知道小朋友捡了许多小虾和小螃蟹，想不想再到大海边

去玩？恰好有几个小朋友正在海边玩呢，你们看，他们玩的多开心！

二、提出问题

出示情境图，引导学生观察：图上有哪些信息？你想知道些什么？

学生根据图片信息可能提出的问题有：

1、摆轮船比帆船多用几个贝壳？

2、摆海鸥比帆船少用几个贝壳？

3、摆海鸥比轮船少用几个贝壳？

4、摆轮船和帆船一共用多少个贝壳？

5、摆海鸥和帆船一共用多少个贝壳？

有些问题可直接口答，有些教难的问题放在问题口袋中，以后解决，与两位数减

法有关的知识师生共同关注。

三、解决问题

1、解决“摆轮船比帆船多用几个贝壳？的问题。

学生列式为：47-32=

合作小组合作探究学习。

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小组间交流，可能出现以下算法；

（1）口算；

（2）列竖式。

学生选择自己喜欢的计算方法。

师：刚才同学们想出了不同的算法，你们真爱动脑筋，你喜欢用哪种方法来计算呢？

为什么？

2、学生独立解决“摆海鸥比帆船少用几个贝壳？”的问

题。

交流自己的算法。

3．引出课题。

师：咱们今天学的减法的计算和以前学的有什么不同？

师：今天我们学习的就是两位数减两位数的减法。

三、拓展应用

自主练习的第3题，帮小鸟找家，可有意识的培养学生的爱心。

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？把你的收获和小组的同学说一说。

青岛版（五四制）一年级数学下册

课题：第六单元大海边两位数减两位数（不退位）

单位：

学情分析

一年级的学生，对数学知识的学习可以说还处在起步阶段，他们仍然是以具体形象思维

为主体，对于直观的事物较易接受。因此，在教学中要注意情境的创设，激发学生兴趣，发

挥他们的主动性。“兴趣是最好的老师”，有了兴趣学生才会更好地学习，教学设计时还应注

重知识之间的衔接，由浅入深，逐步使学生理解掌握两位数减两位数（不退