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《开学第一课》教学设计-湖北省十堰市张湾汉江实验学校2024-2025学年二年级上册数学人教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称:《开学第一课》
2.教学年级和班级:湖北省十堰市张湾汉江实验学校二年级
3.授课时间:2024-2025学年上册,具体上课时间待定
4.教学时数:1课时(45分钟)
本节课将围绕人教版二年级上册数学课本中的基本知识点,以《开学第一课》为主题,通过互动教学、趣味游戏等形式,帮助学生复习和巩固上学期所学知识,激发学生对新学期数学学习的兴趣和热情。课程内容包括:数的认识、基础计算、图形认知等,与课本内容紧密关联,实用性较强。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括:培养学生的数感、符号意识、空间观念及逻辑推理能力。通过复习数的认识,增强学生对数字的敏感度,提高数感;借助基础计算练习,激发学生的符号意识,培养其准确、迅速的计算能力;通过图形认知,拓展学生的空间想象力,强化空间观念;同时,通过问题解决和思维拓展活动,锻炼学生的逻辑推理能力,使其在掌握知识的同时,形成良好的数学思维习惯。以上目标与课本内容紧密联系,旨在全面提升学生的数学核心素养。
学习者分析
1.学生已掌握相关知识:二年级上学期的数学学习中,学生已基本掌握了100以内的数的认识、加减法运算、简单的乘法概念以及基础的图形认知。此外,学生对数学的基本语言和符号也有了一定的理解。
2.学生的学习兴趣、能力和风格:二年级学生正处于好奇心旺盛的阶段,对新鲜事物有较高的兴趣。他们在数学学习中表现出不同的能力和风格,有的学生擅长逻辑思维,有的则对图形和空间关系更敏感。学生在小组合作中表现出较强的互助和交流能力。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在数学学习中,学生可能会在进位退位、乘法运算等方面遇到困难,以及在实际问题中运用数学知识时感到挑战。此外,对于部分学生来说,保持长时间集中注意力进行抽象思考可能存在一定难度,需要教师通过多样化的教学方法和策略来引导和帮助他们克服。
教学资源
1.硬件资源:多媒体教学设备、电子白板、计算器、数学教具(如计数棒、几何模型等)。
软件资源:教学管理系统、多媒体演示软件、数学学习应用软件。
2.课程平台:校园网络教学平台、课堂互动教学平台。
3.信息化资源:电子课本、数学学习APP、教学视频、PPT课件、在线题库。
4.教学手段:课堂讲授、小组合作、游戏互动、实际操作、问题探究、反馈评价。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过校园网络教学平台,发布关于数的认识与基础计算的预习资料,明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕数的进位退位,设计探究性问题,如“你能找出几个十位数和几个个位数?”
-监控预习进度:通过平台数据,跟踪学生预习情况,确保学生为课堂学习做好准备。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生阅读电子课本,了解进位退位的概念。
-思考预习问题:学生尝试解决进位退位问题,记录思考过程。
-提交预习成果:学生将笔记、疑问通过平台提交,为课堂讨论做准备。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:培养学生独立思考能力。
-信息技术手段:利用教学平台,实现资源共享和进度监控。
作用与目的:
-帮助学生提前接触进位退位概念,为课堂深入学习打下基础。
-培养学生的自主学习能力和解决问题的初步尝试。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过一个关于购物找零的小故事,引出进位退位的重要性。
-讲解知识点:详细讲解进位退位在加减法中的应用,用教具辅助讲解。
-组织课堂活动:设计小组合作游戏,让学生在实际操作中练习加减法。
-解答疑问:针对学生在活动中的疑问,进行及时解答和指导。
学生活动:
-听讲并思考:学生关注故事中的数学问题,思考其与进位退位的联系。
-参与课堂活动:学生在小组中通过角色扮演,模拟购物找零,练习加减法。
-提问与讨论:学生针对操作中的疑问,勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:通过故事和实例,帮助学生理解进位退位。
-实践活动法:通过小组游戏,让学生在实践中掌握加减法技能。
-合作学习法:通过小组合作,培养学生的团队协作能力。
作用与目的:
-加深学生对进位退位知识的理解,突破教学难点。
-通过实践活动,增强学生对加减法计算的兴趣和实际应用能力。
-培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:根据本课内容,布置相关的加减法练习题,巩固学习效果。
-提供拓展资源:分享数学小游戏和视频,帮助学生在家中继续学习。
-反馈作业情况:及时批改作业,给予学生个性化反馈和指导。
学生活动:
-完成
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