区域经济背景下的工业设计专业教学模式创新研究.docx

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区域经济背景下的工业设计专业教学模式创新研究

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区域经济背景下的工业设计专业教学模式创新研究

工业设计对于工业产业发展的意义是毋庸置疑的。发达国家发展实践表明，工业设计已成为制造业竞争的源泉和核心动力之一，不但可以通过产品品质树立企业的品牌形象，而且可以通过设计创新为企业带来拥有部分或者完全自主知识产权的产品。国务院总理温家宝于2007年提出“要非常重视工业设计”，并多次视察设计创新中心，这表明大力发展工业设计已提升到了国家发展经济的战略层面。在实现我国经济发展战略转换的进程中，工业设计无疑是调整产业与产品结构的最有效手段之一，是科学技术转化为现实生产力的“桥梁”，具有创造价值财富的功能。

一、广西区域经济发展的特点及其对工业设计专业人才的需求

过去，广西由于地处西部，工业经济发展相对落后，信息和观念相对闭塞，产品竞争力弱，名牌消费产品屈指可数，导致经济效益增长缓慢，可持续发展面临挑战。2007年12月，广西壮族自治区人民政府出台了“2008～2020广西创新计划”，其中一个重要目标就是建立科技创新体系，提高自主创新能力。随着国家西部大开发战略的深入实施，北部湾经济区开放开发上升为国家战略，2010年中国—东盟自由贸易区的建立，多区域合作蓬勃兴起，国际国内产业转移加快推进，使广西迎来了经济开发的黄金时期，推动地区工业发展成为迫切需要。一批资源型工业项目和临海工业项目不断落户，制造业迎来跨越式发展。但是，广西的工业基础较差，企业的规模及产量与发达的东部地区有明显差距，要像沿海那样对工业设计进行要求不现实。随着国际及国内的经济形势发展，特别是受世界性的金融风暴影响，许多东部的企业为了减少成本，开始往来广西，特别是广西与东盟彼邻及北部湾区域优势成为接纳东部产业转移的最好选择，为广西的工业设计发展提供了良好的发展机遇。制造业的发展需要大量工业设计专业人才，为人才的培养提供了良好的实践环境。工业设计专业作为企业创新发展及创意产业的主要技术力量，在产品的设计、创新、设计方法创新等方面，能起到创造产品品牌形象、提高产品的知名度、全面提高广西地方企业在东南亚的竞争力、创造品牌和社会效益、推动社会经济的发展的作用。

由于在工业设计专业人才和创意产业方面的欠缺，产品设计开发和创新能力的高低成为制约广西制造业发展的瓶颈，不仅没有办法和国内发达地区相比，也没有办法和西南地区相比。为了掌握近年来广西经济发展对工业设计专业人才的需求情况，课题组走访了区内的相关用人单位，通过各种渠道搜集各地人才市场的招聘信息，并参考本校的企业进校招聘的相关数据。调查结果表明，工业设计专业人才需求逐年增长，制造企业对人才的需求不再停留在熟练掌握设计技巧、审美等基本能力上，对设计创新的能力和国际化视野等方面提出了更高的要求。

综上所述，广西区域经济发展的需求对工业设计专业的学科发展提出了新的要求。“以学生为主体，在本专业教学体系中引入创新性实践设计为主体的教育理念，倡导以工作室制为主线的实践创新教学体系，以创新性思维模式的理论学习为基础、重点改革实践设计、引入创新性设计实践，培养学生的系统研究、合作探索和认知能力，创新意识和创新能力，提高其综合素质。”为适应学科对社会需求的发展要求，对现有工业设计课程体系进行优化研究势在必行。

二、工业设计课程体系优化的目标和教学模式改革的基本思路

工业设计专业与区域经济相互联系，共同发展。工业设计专业课程体系是否能够科学构建，直接关系着设计人才专业素质的高低，决定着工业设计水准的高低，同时，设计水准的高低又关系着工业制造产业发展的优劣。因此，工业设计专业课程体系的优化研究是高校教育服务广西区域经济发展急迫需要解决的问题。

基于上述原因，工业设计课程体系的优化改革拟达到以下三个主要目标：第一，梳理知识模块，建立“基于系统模块化管理”的工业设计课程体系，提高模块间的关联性。人才培养不仅要提高学生的创新设计能力，适应区域经济发展对人才的要求，更要提高综合设计能力。第二，毕业生能够直接服务于广西区域内的企业。通过工业设计课程的改革，学生能够实际参与很多具体企业的项目，让设计为地方经济服务，在这个过程中学生也能得到一定的锻炼，从而独立开展设计工作，符合用人单位的需要，使学生就业率达到90%以上。第三，将理论教学与生产实际紧密融合，广泛开展与地方企业的合作。通过企业平台，让学生得到更多实践的机会。在课堂上引入企业的实践课题，为企业进行产品创新设计、企业形象、产品形象设计及品牌的推广等设计活动。

教学改革在基于系统模块化管理的工业设计课程体系下，提出“统一研究课题关联模块化课程”的专业教学模式。实施的基本思路是通过不同知识模块的系统整合建设，改变目前课程设置随意而松散的情况，使工业设计专业的课程设置更系