高中物理_《万有引力》试卷讲评教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

教学设计

教学目标

1、使学生了解本章的学习的主要内容

2、使学生认清自己的学习情况,分析得与失,对出错的问题进一步加深理解，牢固掌握。

3、培养学生认真、扎实的学习习惯。使学生熟练运用所学知识解决问题

4、积极看待考试.正确对待分数.

基本思维程序:展示考情,多元评价→自主纠错,反思问题→错因剖析,引领归纳→典例切

入,拓展提升→针对补偿,内化提升→关注个性,满分作答.

（一）、展示考情,多元评价

1.教师活动

（1）展示班级成绩分布与成绩走势.主要包括:班级整体成绩及走势,班级内成绩分布,成绩比

较优秀的学生姓名及成绩,进步比较大的学生姓名及成绩.

（2）分类展示出错比较集中的题目的分布情况.主要包括题号与难度系数（得分率）.

（3）归纳由错题所反映的共性问题,投放并引领学生认定学习目标.主要从基础知识、解题

方法、解题规范、学习习惯等方面进行说明,并依此引领学生认定学习目标.

2.学生活动

（1）根据成绩分布,明确自己在群体中的位置及与上次考试相比成绩的走势,确定下一步的

奋斗目标.

（2）把错题分布与自己的试卷错题进行比对,明确哪些是班级的共性错误（这是教的因素造

成的）,哪些是自己的个性错误（这是学的因素造成的）,以确定学习策略.

（3）根据老师对错题的解析,反思自己的思维过程,确认自己所存在的不足,认定学习目标,

并积极投入纠错学习.

（二）、自主纠错,反思问题

自主纠错的一般程序是:投放参考答案→自我反思顿悟→互动研讨纠错→个性针对点拨.

1.教师活动

（1）投放参考答案,提出自主纠错要求.主要有纠错时间要求、错题规范解答要求和纠错方

法建议等.

（2）进行个性指导,帮助纠错有困难的学生,进行对话纠错,调控纠错速度,最大限度地解决个

性问题.

（3）进一步锁定共性问题,思考共性问题的产生原因,确定讲评方案.

2.学生活动

（1）依据参考答案,针对自己的错题,反思当时的做题思路,感悟出错原因,及时进行纠正.

（2）对自己独立纠错有困难的题目,与同学互相研讨或主动向老师请教,力争把错误最大限

度地在自主纠错过程中解决,以增强听课的针对性、参与争辩的主动性.

（3）针对错题自主弥补知识缺陷,以增强参与集体纠错的实力,提升听课效果.

（三）、错因剖析,引领归纳

1.教师活动

（1）展示错题归类,阐述归类依据.教师在批阅试卷和撰写讲评课教案的过程中,对各道题目

的出错特征和错因进行初步分析,根据错因进行归类,并指出其中出错最集中的是哪一道题,

以让学生明确主攻方向.

（2）针对每类错题中出错最集中的题目,一方面展示搜集到的错误特征,另一方面创设平台

让有代表性（上中下）的学生展示出错的思维过程,让全班同学共同审视、反思,通过互动进

一步评析出错原因.

（3）进行知识铺垫,给学生一定的时间看书学习,让学生顿悟错因,针对错因自主补弱.

2.学生活动

（1）审视错题,确认错因.审视题目的错误特征,明确怎样是错误的.领会老师对错题分类的基

本思想和出错原因的解析,确认自己的错误是不是如此造成的.

（2）交流展示,互动评析.一方面主动展示自己出错的思维过程,另一方面要积极参与评价他

人展示的思维过程,在互动评析中实现共同提高.

（3）顿悟错因,自主补弱.反思自己题目出错的原因,确认自己的薄弱所在,并有针对性地进行

补弱学习,以减小下一环节的学习困难.

（四）、典例切入,拓展提升

基本程序是:再度审视题目,顿悟出错原因→思考探究方法,充分展示思路→互动评析完善,思

路方法提炼→应用感悟内化,跟踪强化训练→同类题型链接,变换迁移拓展.

1.教师活动

（1）指明错题典例,指导探究思路.针对典型错题,介绍审题策略、审题要领和审题技巧,指导

学生在充分审题的过程中,弄清题目的物理情景,顿悟自己的出错原因,探究正确的解题思路

和方法.

（2）引领学生评析解题思路和解题过程,指导提炼解题思路和方法.通过让学生板演或用投

影仪展示学生的解题过程,引领学生互动评析解题过程和解题环节,概括题目的特征,提炼思

路和方法.

（3）链接相近特征的题目,让学生对正确的思路和方法进行感悟与内化.对于某一类型的题

目只有一道题的情景,要投放相近的题目让学生进行训练；对于某一类型的题目有若干道题

目的情景,要求学生自主完成同类型其他题目的纠错,以解决试卷讲评课的时空矛盾.

2.学生活动

（1）仔细审视题目,充分探究方法.再度进行审题,确认自己在审题方面的出错环节和出错原

因,走出误区.在全面、正确审题的