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高中数学集合的教学反思

导语：高中数学集合的教学反思怎么写?以下是小编精心为大家

整理的有关高中数学集合的教学反思，希望对大家有所帮助，欢迎阅

读。

高中数学集合的教学反思篇一：

一、教学策略的选择：

1、以学生为中心，充分调动学生的学习积极性。

以“内因是事物发展的根本原因。”为理论基础。根据《集合》

这节课在高中教材的基础地位，也是高中数学的第一课。首先，主要

内容虽是对集合及创始人的一点材料。但在这里创始人康托，年青，

开创，受挫，患病，科研，最后被认可。这曲折的一生与伟大的成就

不得不令我们对他产生崇敬之情。尤其是在患精神病发作的间歇还能

从事研究。他的执着的精神值得我们学习，同时也能激发出对集合这

个要学习的内容求知欲。集合是什么令康托如此执着。然后，再向同

学们简单的介绍集合在数学中的基础地位。让同学们感到学好这堂课

的重要性。

2、从学生的经验出发，培养学生的总结规律的能力。

（举例子、总结）根据认知心理学的理论，知觉对感觉信息的

组织和解释功能主要依靠过过去的经验。因此，在学习集合的概念的

时候，首先，根据“物以类聚，人以群分”的常理，让同学们举出生

活中的一些例子，近而再举出数学中这样的例子，一是为总结集合的

做前提，二是让同学们能体会到，数学知识来源于实践。然后，自然

而然的结合这些能组成集合的例子对集合这个概念进行理解。

3、根据教学内容的特点，来选择不同的教学方法。

（自学，合作，师生互动，举例子，实际操作）本节课的内容，

多而杂。一些简单的，一看就能明白的，需要记忆的，就由同学们来

自学。例如：集合的表示方法，数集的记法，元素的概念，元素的表

示方法，元素与集合的关系，集合的分类。都要求学生来自学。而对

于元素的确定性这一难点，就设计“跳绳比较的同学能不能组成一个

集合？”这个问题来让同学们讨论。而对于互异性这个难点，通过对

学生对“互异”的理解，先做解释，然后，举出在使用电脑时，在同

一个地址下不能保存两个完全相同的文件。又解决如果有相同的对象

归入一个集合时怎么办？通过举例子“把1、1、0，三个数字组成的

集合是什么样的呢？”再动手操作，把一个苹果，三个桔子，四个大

枣归入一个集合（放到一个盒子里）。

4、根据学生的特点和教学内容，来多角度，多层次的选择练

习题。（口答，笔答，判断，选择，解答）为了活跃课堂气氛，还选

择了问答接龙，抢答等形式。

二、教学中的不足，及改进方法。

1、教学经验不足，对课堂的驭的能力还要加强练习。上课时，

胆怯，口误经常出现，对课堂的语言组织能力更有待提高。

2、对于学生也要加强心理素质培训，不要出现在课上很简单

的问题也解答不上来的局面。

3、数学教学不要局限于单纯的知识教学，同时也要进行思想

道德教育，教书育人是不分的。

高中数学集合的教学反思篇二：

集合的概念教学反思

一、《集合的含义与表示》教学过程简述：

1、本节课的课标要求：

（1）通过实例了解集合的含义；

（2）会用适当的方法表示集合；

（3）培养学生抽象概括的能力。

2、根据课标要求，我将本课的教学重点确定为：集合的含义

与表示方法；难点确立为：表示法的恰当选择。

3、为了突破教学的重难点，本节课我设计了5个环节依次为：

（1）创设情境，引入新课：本环节中我启发引导学生回忆、

列举初中阶段所接触的集合的例子，诸如：方程的解集，圆的概念等

等，增强学生对集合概念的感性认识；

（2）给出概念，学习新知：本环节我在学生举例的基础上在

适当增添一些学生比较熟悉的实例，并引导学生分析它们之间的共同

特征，然后给出集合含义的表述，以增强学生对其的理解，并让学生

在其自学的基础之上，共同探究学习集合的记号、表示方法、元素与

集合的关系等相关知识；

（3）课堂训练，提升技能：本环节我结合教材设计了若干例

题和练习，采用多种训练方式如集体回答、个别口答、提问、书面练

习、板演等和学生一起合作探究所学知识，达到强化的目的；

（4）课堂小结，及时巩固：让学生自行讨论总结本节课的所

学内容，并相互补充，及时梳理知识体系，培养学生良好的学习习惯；