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高中数学教学反思范文5篇

高中数学教学反思范文1

一、对数学概念的反思——学会数学的思考

关于同学来讲，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考，

用数学的眼光去看世界。而关于老师来讲，他还要从“教”的角度去

看数学，他不仅要能“做”，还应当能够教会不人去“做”，因此老师

对教学概念的反思应当从规律的、历史的、关系的等方面去开放。

以函数为例：

1、从规律的角度看，函数概念包含定义域、值域、对应法则等，

以及单调性、奇偶性、周期性、对称性等性质和一些具体的函数，这

些内容是函数教学的基础，但不是全部。

2、从关系的角度来看，不仅函数的要紧内容之间存在着种种实

质性的联系，函数与其他中学数学内容也有着亲热的联系。

如方程的根能够作为函数的图象与x轴交点的横坐标;

不等式的解肯定是函数的图象在轴上方的那一部分所对应的横

坐标的集合;

二、对学数学的反思

当同学走进数学课堂时，他们的头脑并不是一张白纸——对数学

有着自个儿的熟识和感受。老师不能把他们看成“空的容器”，依照

自个儿的意思往这些“空的容器”里“灌输数学”如此常常会进入误

区，由于师生之间在数学学询问、数学活动阅历、爱好爱好、社会生

活阅历等方面存在特别大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活

动的感受通常是不一样的。

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要想多“制造”一些供课后反思的数学学习素材，一个比较有效

的方式肯定是在教学过程中老师尽可能少讲，让同学多动手，动脑操

作，尽或许多的把同学头脑中询问题“挤”出来，使他们解决询问题

的思维过程暴露出来。

三、对教数学的反思

教得好本质上是为了促进学得好。但在实际教学过程中是否能够

合乎我们的意愿呢?

我们在上课、评卷、答疑解难时，我们自认为基本把题目讲得清

晰理解了，一题多解，举一反三，发散思维都用到了，同学受到了确

信的启发。但结果却不尽如人意，遇到同类型的题目同学照旧特别茫

然，无从下手。通过反思后发觉，自个儿的讲解并没有特别好的针对

同学原有的学询问水平，从全然上解决同学存在的询问题，只是一味

的把自个儿的方法强加给他们，想要他们依照某个固定的程序去解决

某一类询问题，同学当时或许理解了，但并没有理解询问题的本质性

的东西。下次遇到同类型的题目只会机械地仿照，有时甚至生搬硬套，

照葫芦画瓢，将简洁询问题简洁化。

高中数学教学反思范文2

1.对数学概念的反思，学会数学的思考.关于同学来讲，学习数

学的一个重要目的是要学会数学的思考，用数学的眼光去看世界。而

关于老师来讲，还要从“教”的角度去看数学，不仅仅要能“做”，

还应当能够教会不人去“做”，因此老师对教学概念的反思应当从规

律的、历史的、辨证关系的等方面去开放。

2.对学数学的反思:.当同学走进数学课堂时，他们的头脑并不是

一张白纸——对数学有着自个儿的熟识和感受。老师不能把他们看着

“空的容器”，依照自个儿的意思往这些“空的容器”里“灌输数学”

如此常常会进入误区，由于师生之间在数学学询问、数学活动阅历、

爱好爱好、社会生活阅历等方面存在特别大的差异，这些差异使得他

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们对同一个教学活动的感受通常是不一样的。因此在教学过程中尽或

许多的把同学头脑中询问题“挤”出来，使他们解决询问题的思维过

程暴露出来。

3.对教数学的反思教得好本质上是为了促进学得好。但在实际教

学过程中是否能够合乎我们的意愿呢?我们在上课、评卷、答疑解难

时，我们自认为讲清晰理解了，同学受到了必需的启发，但反思后发

觉，自个儿的讲解并没有特别好的针对同学原有的学询问水平，从全

然上解决同学存在的询问题，只是一味的想要他们依照某个固定的程

序去解决某一类询问题，同学当时或许理解了，但并没有理解询问题

的本质性的东西。

4.从自我经受方面的教学反思:在教学中，我们常常把自个儿学

习数学的经受作为选取教学方法的一个重要参照，我们每一个人都做

过同学，我们每一个人都学过数学，在学习过程中所品尝过的喜怒哀

乐，紧急、苦痛和欢快的经受对我们这天的同学仍有必需的启迪。当

然，我们已有的数学学习经受还不够给自个儿带给更多、更有价值、

可用作反思的素材，那样我们能够“重新做一次同