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教师职业规划三篇

教师职业规划篇1

在此次培训活动中，我认真聆听刘天才教授的《教师专业精神与职业发展规

划》专题讲座，我觉得这些讲座和实践活动，非常贴近我们教师的教学，无论是

从理论上还是实践操作

的过程当中都起到了一个很好的指导作用，让我感到受益匪浅。现重点对教

师专业发展谈谈

几点体会：在促进教师专业发展的过程中，教师自身的努力起着不可忽视的

作用。

一．教师自身要有专业发展的观念和意识当今“以人为本”的教育理念呼

唤教师的自我发展意识，要求教师首先是全面发展和人格完善的人，应努力成为

自觉创造自身职业生命的主体。教师的自我发展需要和意识是自我专业发展的内

在主观动力，使教师本人在专业发展中的能动作用得到极大地发挥，也使得实践

终身教育思想成为可能，并可促使自我专业发展能力的形成，成为促进专业发展

的新因素。

二．教师寻求自我专业发展的途径

1、学习教师专业发展的一般理论，建立专业责任感。教师应尽可能多地学

习、了解教师专业发展的理论，对自己的专业发展保持一种自觉状态，及时调整

自己的专业发展行为方式和活动安排，努力达到理想的专业发展。

2、制定自我生涯发展规划。教师应制定自我职业生涯规划，对影响专业发

展的错综复杂的因素有效地加以统合，使职业发展的道路更为顺畅，成功的机会

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更大。制定自我发展现划的步骤：①认识自我及所处时间与空间环境。②审视发

展机会，确定发展目标。③制定行动策略并按目标逐步执行。④评价发展计划。

3、积极参加在职学习与培训。在职学习与培训是更新、补充知识、技巧和

能力的有效途径，可以为教师的专业发展提供机会。尤其是近年来兴起的“校本

培训模式”是一种效率高、操作性强的在职培训方式。它基于教师个体成长和学

校整体发展的需要，由专家协作指导，教师主动参与，以问题为导向，以反思为

中介，把培训与教育教学实践和教师研究活动紧密结合起来，以学校实际问题的

解决来直接推动教师专业的自主发展。在职学习与培训应让教师养成一种持续学

习的习惯，成为自己专业发展的主人。

4、进行教育研究。教师参与研究是提高教师自身素质、促进教师专业发展

的一条有效途径。在研究中，教师可以将理论与实践有机结合，更好理解课堂和

改善教育实践，不断扩展自己的专业知识和能力。教师的研究，首先表现为对教

育实践和教育现象的反思，发现问题和新现象的意义，不断改进工作并形成理性

认识，使研究成为专业生活方式；其次则表现为对新的教育问题、思想、方法等

多方面的探索和创造能力，运用多方面的经验和知识，综合地创造性地形成解决

新问题方案的能力。

5、进行经常化、系统化的教学反思。反思是教师专业发展的重要方式。成

功的和有效率的教师倾向于主动地和创造性地反思其专业发展的实践和能力教

育改革要求教师养成经常进行自我反思的习惯和能力，促使教师较快地成长为富

有创新精神和创造能力的反思型教师。反思能力的养成是确保教师不断再学习的

最基本条件。教师在个人反思或集体反思的过程中，可拓宽专业视野，激发不断

追求超越的动机。

6、在参与课程改革和课程开发中获得专业发展。教师专业发展是课程改革

的重要支撑，而课程改革也为教师专业发展提供机会并促进教师的专业发展。首

先，课程改革为教师专业发展提供了“动力源泉”。它激发了教师实现自身专业

发展的强烈动机，并通过课程“范式转换”对教师提出了新的要求，推动教师在

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课程改革的过程中