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会计专业硕士案例教学的应用

【摘要】会计专业硕士的目标是培养实务复合型的人才，不仅需要学习理论知识，更需

要学习实务等相关职业技能，传统的理论教学模式并不能够完全契合和实现会计专业硕士的

培养目标，为了提高学生的实务以及分析、解决问题的实际能力，需要通过案例式教学来实

现，但是案例式教学也有多种模式，培养学校和授课教师应该根据不同的课程，结合理论知

识，使用恰当的教学模式，有助于提高会计专业硕士的实务能力，提高其培养的质量，为社

会输出更优质、复合的、合乎经济开展需求的中高端财务人才。

【关键词】会计专业硕士;案例教学;启发式教学

一、案例教学的意义

中国的会计专业硕士自从2008年招生开始，已经为社会培养了大量的复合型和应用型

的中高端财务专业人才，由于经济开展和社会需求，中国会计专业硕士招生规模还在扩大，

但是目前培养模式方面还是存在弊端，示例在培养过程中，课程设置方面以理论知识为主，

有些学校培养会计专业硕士的研究能力，培养的学生偏离了应用型的培养目标，课堂授课教

学模式还是以传统教学为主，这导致了培养出来的学生实用性不强，分析问题和解决实务问

题能力偏弱。既然会计专业硕士与会计学硕士相区别，会计专业硕士本来就是培养应用型的

中高层次人才，如何增强学生分析和解决实务问题的能力，是目前会计专业硕士培养亟需要

思考的问题。根据兴旺国家的会计专业硕士培养的经验来看，案例教学是一种培养学生实务

能力的重要伎俩之一，如何应用案例教学到达会计专业硕士的培养目标，为社会输出更专业

的应用型的高层次财务人员，提升用人单位的称心度，满足社会经济开展需要，这个命题具

有十分重要的意义。在会计专业硕士的教学当中，笔者也看到了很多教师也使用了案例教学，

但是案例教学的效果也不是很理想，存在下列问题，一种模式是直接让学生个人或者小组为

单位进行案例汇报，汇报完毕教师进行适当点评，但学生的案例选题，案例制作过程教师是

不参与的，学生直接汇报，由于专业知识和眼界的有限性，以及非专业的叙述，效果并不好。

另外一种用的比拟多的一种模式就是教师单纯的进行案例讲解，单纯教师直接讲的模式，学

生可能对本身实务知识的理解本身不够深刻，也没有做课前的预习，查找资料等，学习效果

有限，教师直接讲授案例，学生的参与度并不高，实际上并不能够到达很好的案例教学目标，

如何更好地使用案例教学，是本研究的重点内容所在。本文专门解读会计专业硕士案例教学，

让教师理解案例教学，选择适宜的案例方式，有助于提高会计专业硕士的素质，提高会计专

业硕士的培养质量;对于监管机构而言，案例教学对会计专业硕士的培养质量非常重要，监

管部门也应该制定相关的制度等，发展案例教学的培训等，提高授课教师的案例能力，必要

时，本地的监管机构可以适当地开发一些通用的现场案例，因为依靠教学教师的力量去开发

现场教学，资源是有限的，开发单位也不好确定，如果监管部门能够重视并落实开发单位，

补贴一定的资金给开发单位，也额外有助于案例教学效果的提升。

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二、案例教学的模式及优劣解析

案例教学并不是单纯的使用案例讲解就是案例教学，根据2008年5月教育部下发的?

关于加强专业学位研究生案例教学和联合培养基地建设的意见》(教研（2008）1号)提出的

定义:“案例教学是以学生为中心，以案例为根底，通过呈现案例情境，将理论与实践紧密结

合，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，从而掌握理论、形成观点、提高能力的一种

教学方式。可见，这里的案例教学并不是单纯由老师讲解，或者学生直接对案例进行汇报，

而是以学生为中心，教师为辅，案例作为根底，教师引导式的呈现案例的各种情境，启发学