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六年级上册第四单元教材分析--第1页
《秋天的怀念》二次学情分析与教学设计
一、六年级学情分析：
1、通过对六年级学生进行调查问卷，发现学生对史铁生的
了解几乎为零，没有读过他的相关作品，对他的生平了解很
少。课堂上进行相关补充很有必要。
2、学生接触的还是传统的教学方法，品析字词，但是对文
章的选材和构思关注的不多。课堂上需要对学生布局谋篇的
能力进行提升。
二、课前准备
1、教师、学生通过网络、书籍搜集一些史铁生的生平资料。
2、教师整理史铁生的《我与地坛》、《我二十一岁那年》。
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六年级上册第四单元教材分析--第2页
些描写母爱的名篇。
课时安排：三课时
三、教学过程:第一课时
第一课时目标：初读课文，做到正确流利；理解生僻词语，如“诀
别”；从细节描写中感受母爱的深沉和伟大；提出自己不懂的问
题。
一、直接导入，了解作者（5分钟）
1、今天我们来学习作家史铁生的一篇文章：秋天的怀念（板书）
2、师生交流史铁生资料。
3、交流捕捉到的信息。
（身残志坚、二十一岁就瘫痪了、写下了许多作品。）
二、初读文章，感知内容（5分钟）
快速默读，说说本文主要写什么内容。（描写母爱的文章）
三、朗读课文，读准字音，读通句子。（3分）
交流你喜欢的词语：
预设：瘫痪暴怒捶打憔悴诀别淡雅絮
絮叨叨
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六年级上册第四单元教材分析--第3页
四、再读课文，画画你喜欢的句子，并说明理由：（10分）
预设生1、望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃
砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会把手边的东西摔向四周
的墙壁。
生2、她忽然不说了，对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比
我还敏感。
3:邻居们把她抬上车的时候，她正大口大口吐着鲜血。我没想到
她已经病成那样……
4：邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像
她那一生艰难的生活……
师交流：1、母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听
着我的动静。（抓住躲来品析母爱就是理解。）
2、“你要是愿意，就明天？”（抓住？来品析母亲对病儿的
小心翼翼和理解。）
五、提出疑问、梳理问题（17分）
关于这篇文章，你还有哪些不理解的？
预设生1：题目为什么是秋天的怀念？
2、结尾为什么写菊花在秋风中正开的烂漫？
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六年级上册第四单元教材分析--第4页
教师：我也有问题想和大家交流：
1、济源人民广播电台准备让你来全文播诵《秋天的怀念》，
你觉得用什么感情基调朗读最合适？为什么？
深沉？高昂？激情澎湃？平淡？
试着配乐朗读。
2、这篇写母爱的文章和我们以前读到的同样主题的文章有
什么不同？
第二课时教学目标：
1、通过以文解文的方式，了解作者的生平和内心世界。
2、学习作者选材构思的精巧和隐含的叙述线索。
第二课时教学过程
一、直接导入，并板书课题。
二、出示作者写于1991年
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