第六单元 成长故事（讲义）2024-2025学年统编版语文四年级上册.docx

PAGE

PAGE1

第六单元成长故事

单元要素

了解作者是怎样把事情写清楚的。

考点1

多角度对文章进行批注。

考点2

体会人物的动作、语言、神态等传达的心情。

考点3

梳理人物心情变化。

考点1:学习批注方法

常见问法：选择一个角度，对文章进行批注。

答题公式：根据题目要求、文章内容特点选择合适的批注角度，常见的批注角度如下：

批注角度

解释

句式模板举例

疑问式批注

对文章中不理解、有疑问的地方进行提问。

(1)(人物/文章情节等)为什么这样做/发展?

(2)(词/句/段等)是什么意思?

赏析式批注

对文章中优美语句和关键词向进行赏析。

这句话运用了(修辞手法、人物描写方法、说明方法),好处是

(2)这个句子是(总起句、过渡句、中心句等),有(总领全文、承上启下、点明中心等)的作用。

启发式批注

对文章中有启发的地方进行批注。(有启发的地方一般出现在文末，如：文中人物/作者的总结语。)

这段话写了我从中体会到在生活中我也要

(2)读完文章，我明白/收获了(道理)

【例题】

阅读下面的句子，选择一个角度进行批注。

这只陀螺不是人工削出来的，而是一位木工在旋床上旋出来的，圆且光滑，如同一枚鸭蛋。

答：(示例)这句话运用了比喻的修辞手法，把陀螺比作鸭蛋，生动形象的表现出陀螺又圆又光滑的外形特点，表达了作者对它的喜爱之情。

考点2:通过人物的动作、语言、神态体会人物心情

常见问法：句子描写了xx的(语言、动作、神态),可以体会到xx怎样的心情?

答题思路：找出描写人物(语言、动作、神态)的语句，结合上下文体会人物心情。

怎么找出相关语句：

1.语言描写：人物说的话；

2.动作描写：找动词；

3.神态描写：找描写面部表情和眼神变化的词句；

4.人物心情高频词：感动、感激、愧疚、怀念、思念、向往、期待、悲伤、失落、难过、同情、兴奋、绝望、气愤、紧张、激动、焦急、害怕、心疼、敬佩、厌恶。

答题模板：

(相关的词/句)描写了xx的(语言、动作、神态),从中可以体会到xx的心情。

【例题】

读下面的文段，体会“我们”当时的心情。(3分)

孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。——《牛和鹅》

答：“惊呼起来”“急急逃跑””“吓得脚也软了”“跑不快”描写了我们见到鹅时的动作和状态，从中可以体会到我们恐惧的心情。

考点3:梳理人物心情变化

常见问法：阅读文段，说一说xx心情有怎样的变化，完成表格。

答题思路:根据表格已有内容，对文章进行划分(与表格结构保持一致：按照原因、文章情节、事情发展阶段等),抓住各部分的关键词句(人物的语言、动作、神态等),体会人物心情变化。

【例题】

《一只窝囊的大老虎》一文中，“我”的心情发生了怎样的变化?为什么会有这样的变化?结合文章内容，填写下面的表格。

“我”的心情

原因

期待表演

想在台上露脸，获得大家的掌声

充满自信

扮演老虎，没有台词，动作也很简单。

紧张、狼狈

不会豁虎跳，表演笨拙，引得大家哄堂大笑。

沮丧

感觉自己演了一只窝囊的老虎，搞砸了戏。

一、本讲专题训练要点：学批注，体会感情

课内阅读

(选段一)

我四处寻找木头，为削出得心应手的陀螺，就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。

(选段二)

尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手!

(选段三)

大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。一次次冲击，一次次闪躲，终于无法避开，它们狠狠地撞上了!

批注：

奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇!明明被撞翻在一边，一扭身又照样旋转起来。它圆头圆脑，好像上下左右都能找到支撑点似的。结果呢，大陀螺在这个始终立于不败之地的对手面前，彻底溃败了。

1.围绕“陀螺”,三个选段分别讲了什么?“我”的心情有什么变化?变化的原因又是什么呢?请结合选段内容填写表格。

选段

故事情节

我的心情

原因

一

制陀螺

阴郁

①

二

得陀