2024年钳工实训心得体会（三篇）.docx

第PAGE5页共NUMPAGES5页

2024年钳工实训心得体会

采用分组分层的管理策略来组织班级学生，将他们划分为若干个小组，每组约包含适中的成员数量。在实习期间，各组选举出技能突出的学生作为组长，这些组长在完成个人任务的同时，还需负责本组的工艺分析、误差评估，并促进整个小组任务的高效完成。这样的组长选拔方式通常会选出那些聪明但略显调皮，动手能力强而非传统班干部的学生。让他们担任组长，可以激发他们的自豪感和成就感，给予积极的激励，使他们感到新鲜且充满积极性，从而胜任小组指导的角色。这不仅解决了他们可能带来的管理问题，也缓解了实习教师人手不足的困境，可谓一举两得。

2.引入竞争机制以提升团队动力

通过组间竞赛的形式，以游戏的方式进行，观察哪一组能保持整体工件质量的稳定性。这将使小组成员形成一个整体，那些操作规范的同学会为了团队荣誉自发地帮助其他组员。在帮助过程中，学生的技能将得到提升，同学间的友谊也会得到增强，使每位提前完成任务的同学都能成为小辅导员。每次实习阶段结束后，根据质量等级和实习表现，发放不同颜色的实习成绩卡作为纪念。对于完成质量较高的学生，可结合学校的学生管理条例，授予阳光卡（此卡可用于增加班级行为规范分的奖励）。

3.持续激发学生的学习热情

学生在刚开始的技能训练中通常充满好奇，渴望尽快动手尝试。然而，这种新鲜感的持续时间很短，时间一长，他们的积极性可能会消退。为了保持学生的学习积极性，应从增加训练的趣味性，正面激励学生入手。教师应根据实习训练的内容和要求，选择具有趣味性、针对性和实用性的训练课题，以增强学生实习训练的积极性和主动性。让学生在趣味课题的加工中发现自身的不足，感受钳工技能的魅力，从而提高实习训练的效果。例如，在设计简单工件的制作时，可选择日常生活中常见的工件，如榔头、六角螺母等。并说明合格的工件可作为纪念品赠送给学生，不合格的则不得带出，这样学生在制作过程中会努力按照教师的要求完成任务。

4.采用多元化的检查方法确保工件精度

完成精度要求的工件是学生实习的主要目标。而工件精度的合格与否需要通过正确使用量具来确定。在学生刚开始的量具实际测量阶段，可能会出现读数不准确、测量不规范等问题，因此需要督促学生正确使用量具，并在实训过程中监督他们精度的提升。如果这些检查都由教师来完成，教师的工作量将大大增加，学生也可能形成对教师检查的依赖，难以培养独立检测的能力。以下几种检查方式的交替使用可以有效地帮助学生养成良好的检测习惯：

(1)自我检查：学生自我检测，贯穿整个工件制作过程，但学生可能在初期难以发现一些不良的使用习惯。

(2)互相检查：小组内部交叉检查，遇到小问题可向组长求助，充分发挥组长的作用，大部分不良测量习惯在互检过程中可以得到纠正。

(3)抽检和全检：由教师完成。抽检：在平时随机抽取每组的几位学生进行检查，以确认他们的测量是否准确，或在互检中遇到难以解决的问题时由教师协助解决。全检：对全班学生的工件进行全面测量，给出各项目的具体分数。

全检由于工作量较大，通常用于阶段性测试。在采用全检方法时，要求学生在提交工件前先在每个测量项中打上自己的测量分数，教师在学生的分数后写上实际测量的结果和分值。此过程结束后，教师记录学生的自检分数和教师测量的分数，然后将工件和测量结果返回给学生，要求学生对比自己的测量结果和教师的结果，进行分析总结。如果学生的检查分数与教师的分数相近，说明学生的测量较为准确；如果分数相差较大，说明学生的测量还存在一定的误差。教师可以根据记录本找到测量结果相差较大的学生，要求他们分析两次测量结果不同的原因，以此提高学生的测量精度。

以上管理策略将教师的部分管理、指导和检测任务有计划地分配给每个学生，如果运用得当，既能解决教师一人带钳工实习又忙又累的问题，又能激发学生自主学习、自主探究和自主完成任务，形成良好的团队协作习惯，以及积极向上的实习氛围。

作为一名钳工实习指导教师，既要会教，也要会管。这样对实习教学的效率将产生显著的提升。结合上述方法，再加上准确的示范、耐心的巡回指导、细致的总结等，相信一定能在实习教学中取得优秀的教学效果。

2024年钳工实训心得体会（二）

当这一重要时刻到来之际，我们深切地体会到了对钳工实习的难以割舍之情，我们衷心希望继续与之相伴。钳工实习，以其独特的方式，让我们在愉悦中汲取了丰富的知识。

实习期间，我深感荣幸与感激，感谢学校为我们提供了这一难得的实习机会，让我们提前领略了工科学习的艰辛与挑战。这段经历让我们获得了课堂上难以企及的知识与体验，即便未来我们可能不会直接从事这一领域的工作，但此刻的所学所感，将永远铭记于心。面对工作中的脏累，我们毫无怨言，因为我们深知，收获与成果才是最为宝贵的。

在实习初期，我们曾面临诸多困难。弯腰弓背，汗水浸湿了衣襟，