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少数民族大学生压力源研究现状

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永珍拉从

摘要：国家对教育的重视及高校基础设施的扩建使大量的生源进入高校学习，强烈的社会竞争使大部分学生心理产生各种问题。少数民族大学生是一个特殊的群体，本文试图通过梳理少数民族大学生压力源的相关文献，探讨少数民族大学生产生压力的原因分析及存在问题和今后的发展趋势。为进一步开展民族大学生心理健康研究提供一定的参考价值。

关键词：心理健康少数民族大学生压力源

1.少数民族大学生压力源研究背景

少数民族大学生在民族地区发展和在西部大开发中发挥着重要作用，他们面对挫折、压力时所采取的应对方式和应对取向，将直接影响少数民族大学生的心理健康水平和心理素质状况，制约少数民族人才的良好发展，从而制约民族发展和经济发展。以CNKI《中国学术期刊网络出版总库》作为文献检索平台，检索条件为：主题：“少数民族大学生压力源”；范围：“全部期刊”和“全部数据”。取样文献为1991年-2017年期刊，数据库收录的全部文献为395篇，从计量表中可以看出2002年开始，研究少数民族大学生心理压力源的文献总体呈上升的趋势，其中2009年40篇、2013年44篇、2015年46篇、2017年预计41篇，可以看出此时间段是论文发表的高峰期，说明少数民族大学生心理健康受到更多学者关注，更说明少数民族大学生心理健康问题越来越突出。因此笔者对国内现有少数民族大学生的压力源研究进行归纳整理和分析有助于了解少数民族大学生压力并有针对性地缓解压力。

2.少数民族大学生压力原因分析

关于大学生心理压力来源，国外学者Misra的研究表明，大学生最大的压力源是与学习直接相关的因素，如考试成绩及其结果、学习的负担等；其次是与社会环境相关的因素，如经济问题、缺乏与朋友和父母相处的时间等也是压力的重要来源（MisraR，2000）。Armeli等人的研究指出，大学生的焦虑感主要是两方面压力引起的，一方面是与学业期望及成绩相关的因素；另一方面是与自我发展及维持人际关系相关的因素（ArmeliS，2001）。可以看出，国外大学生的压力源更多的来自于学业压力、人际关系压力个人期望等，国内学者扬心德等在研究中，通过反复的座谈和开放式问卷调查，发现使大学生们体验到压力的压力源主要有社会，家庭，学习，就业，人际关系，生活，恋爱关系，身体等八个方面（扬心德，2005）现在国内的学者开始注意少数民族大学生群体的压力源，少数民族大学生的心理压力来源主要有：“家庭经济问题”72.2%；“人际关系问题”24.7%；“学业问题”70.7%；“就业问题”78.3%这说明“家庭经济问题”“学业问题”“就业问题”始终是困扰新疆教育学院在校少数民族大学生的主要心理问题（阿不力孜·热扎克，2014）。大量少数民族大学生在高校就读，由于其自身特有的民族意识、民族性格使其较难适应多元的校园的环境影响其心理健康发展。

2.1就业压力

少数民族大学生除了要面对其他汉民族大学生面临的压力以外还可能会因自身某些原因体验体验到更大的压力。首先，少数民族大学生的生涯规划能力较弱，对于从民族地区和欠发达地区走出来的少数民族大学生来说，生涯规划意识多数是在大学高年级阶段产生和形成，明显晚于来自经济发达地区的大学生（曾维希等，2007）。其次，少数民族大学生依然保留着传统就业观，他们对新事物缺乏好奇心和敏感性，竞争意识和主动就业的意识相对薄弱，因此严重影响了他们的职业定向和选择（亚力坤，2007）。这些问题在少数民族大学生身上常有体现。许多少数民族学生认为，自己不能就业，难以报答父母的养育之恩，为此感到痛心。不少在校的民族大学生看到已毕业的民族大学生就业十分困难，产生焦虑的同时会认为“读书无用”，造成学习动力的不断减弱。

2.2学业压力

大学生学习压力多由基础差、不喜欢所学专业、学习方法有问题、理想自我与现实自我落差较大造成的（孙东媛，2015）。一些偏远地区的基础教育都是用本民族的语言进行的，有些地区虽然已经采用了双语教学，但母语仍是当地社会内部的主要交际工具。进入大学后，由于教学语言变为汉语，很多少数民族大学生在学习中常常要进行汉语和本族语的转换，从而理解教学内容，这使得一些少数民族大学生在学习专业课程时遇到了很大的困难，他们无法理解抽象的概念原理，并在课堂上表现出惧怕回答问题、答题时用词当等现象，因此一些少数民族大学生的学习成绩无法提高，从而产生了极大的心理压力。

2.3经济压力

卢瑶在西南少数民族大学生压力源与应对方式及民族认同的关系一文中调查发现在个人经济维度上，少数民族地区经济同内地有着较大的差距，在西南地区高校中，每年从农村考入高校的学生占了大部分，在这些学生中，家庭困难的学生占很大一部分，这些家庭困难问题时常困扰着少数民族大学生，给他们带来很大的压力（卢瑶