四年级下册综合实践活动教学设计- 五月初五话端午｜沪科黔科版 45张.docx

四年级下册综合实践活动教学设计-五月初五话端午｜沪科黔科版45张

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教学内容

四年级下册《综合实践活动教学设计-五月初五话端午｜沪科黔科版45张》。本节课的教学内容主要包括：

1.端午节的历史起源和传统习俗，如赛龙舟、吃粽子、佩香囊等。

2.端午节的诗词欣赏，让学生感受诗人对端午节的描绘和情感表达。

3.端午手工艺制作，如制作艾叶、香囊、五彩绳等，培养学生的动手能力和创造力。

4.端午文化探究活动，让学生了解不同地区端午节的特色和差异，培养学生的探究精神。

教学内容紧密结合教材，注重学生的实践与探究，培养学生对传统文化的认识和兴趣。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.文化认同：通过学习端午节的历史起源和传统习俗，使学生对我国传统文化产生认同感，增强民族自豪感。

2.审美情趣：通过欣赏端午节的诗词，培养学生对古典文学的兴趣，提高审美情趣。

3.创新实践：通过手工艺制作和文化探究活动，培养学生的动手能力、创新思维和实践能力。

4.沟通协作：在小组合作活动中，培养学生与他人沟通协作的能力，提高团队意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：学生在前期的学习中，已经对我国的传统节日有了初步的了解，如春节、中秋节等。他们已经掌握了一些基本的文化知识和习俗，对于端午节的历史起源和传统习俗，学生可能已经有所耳闻，但未必有深入的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对于传统文化类课程generallyshowinterest,especiallywhenitcomestohands-onactivitiesandcreativeprojects.Theyhaveavaryinglevelofabilitywhenitcomestoliteracyandcomprehension,andtheirlearningstylesrangefromauditorytovisualandkinesthetic.

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习端午节的历史起源和传统习俗时，学生可能会对一些历史人物和事件感到困惑。在欣赏端午节诗词时，学生可能会遇到生僻字和古文理解困难。在手工制作和文化探究活动中，学生可能会遇到动手能力和创新思维的挑战。此外，学生可能对不同地区端午节的特色和差异感到好奇，需要在探究中进行深入的了解。

教学方法与策略

1.采用讲授法、小组合作学习和任务驱动法进行教学。通过讲解端午节的历史起源和传统习俗，让学生对节日有更深入的了解。运用小组合作学习，让学生在讨论中提出问题、分享观点，培养学生的团队协作能力。

2.设计具体的教学活动：组织学生进行端午节相关的手工艺制作，如制作艾叶、香囊、五彩绳等，让学生在动手实践中感受节日氛围，培养学生的动手能力和创新能力。同时，开展文化探究活动，让学生分组调查不同地区端午节的特色和差异，培养学生的探究精神。

3.利用多媒体教学，如PPT、视频等，为学生提供丰富的教学资源，增强课堂教学的趣味性，提高学生的学习兴趣。同时，运用网络平台，让学生在课下搜集端午节相关的资料，丰富学生的课外知识。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对端午节的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道端午节吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于端午节的图片或视频片段，让学生初步感受节日的魅力或特点。

简短介绍端午节的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.端午节基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解端午节的基本概念、组成部分和传统习俗。

过程：

讲解端午节的历史起源和定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍端午节的传统习俗，如赛龙舟、吃粽子、佩香囊等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.端午节案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解端午节的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的端午节案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解端午节的多样性或复杂性。

引导学生思考端午节在实际生活或学习中的影响，以及如何传承和弘扬端午节文化。

小组讨论：让学生分组讨论端午节文化的传承和创新方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与端午节相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对端午节的认识