2018-2019测量力的大小第一学期教案教学设计.doc

2018-2019测量力的大小第一学期教案教学设计

学科：科学课题：课型：新授课

主备人：陆雅

教学目标

科学概念：

1．力的大小是可以测量的。

2．弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的。

3．力的单位是“牛”。

过程与方法：

使用弹簧测力计测量力的大小。

制作简易的橡皮筋测力计。

情感、态度、价值观：

树立细致、有步骤工作的态度。

重点

难点

【教学重点】使用弹簧测力计测量力的大小

【教学难点】了解测力计的工作原理，并能制作简易的橡皮筋测力计。

教学环节

一、导入

1、师(出示拉力器)：这个是什么？老师请两位同学上来拉一拉，其他同学仔细观察这位同学在拉的是时候，拉力器发生了什么变化？

学生观察

师：两位同学的拉力器伸长的一样吗？为什么会有不同？谁的拉力大？你是怎么判断的？

生发表意见

师小结：拉力使弹簧变长了，拉力越大，弹簧伸长得就越长。（板书：受力大，伸长长）

利用弹簧的这种性质科学家做了一个可以测量力的大小的工具，你知道是什么吗？

对，测力计，今天这节课，我们来一起学习用专门测量力的大小的工具——测力计来测一测力的大小。

板书课题：测量力的大小

二、进入新课教学

1、认识各种弹簧测力计

师（出示弹簧测力计）：这就是我们今天的测量工具——测力计，测力计有几种不同的样子,?让我们来看一看。）

尽管外表有些不一样，但它们都有一根弹簧，所以，我们又可以统称它们为弹簧测力计，也叫弹簧秤。（板书弹簧测力计(弹簧秤)）

2、观察弹簧测力计，认识其结构

（1）（出示条形盒弹簧测力计）引导：大家仔细观察一下这种弹簧测力计，你能从这种弹簧测力计上获得哪些信息？弹簧测力计由那几部分构成？各个部分分别又有什么作用呢？请同学们带着这个问题，结合书和桌上的弹簧测力计在组内交流讨论一下。

???师：在刻度板上还有什么信息？

生：上面有“牛顿”

师：牛顿代表什么？“牛顿”是力的单位，为了纪念英国著名的科学家牛顿，所以国际上统一规定用“牛顿”作力的单位，简称“牛”，用英文字母“N”表示。（板书：单位：牛顿，简称牛，符号?N）

师：同学们，指针的右面还有什么呢？

生：还有“克力”。?

师：它是我们生活中常用来表示重力的单位。那么“牛顿”和“克力”两者之间都有什么关系呢？

生：1牛等于?100克力。

师：刻度板上0到1是一个大格，一大格表示一牛。在一大格中又分成了几个小格？一小格代表多少牛？

生:一小格代表0.1牛

师：你手中的测力计最大能测多少牛的物体？你是怎么知道的？

生：5牛，因为最大是5牛，

师：所以我们测量的物体不能超过5牛的力，5牛是它的测量范围，超过会怎么样？

三、使用弹簧测力计

1、教师出示弹簧测力计

师：刚才我们通过观察认识了弹簧测力计，那你会用弹簧测力计吗？使用时要注意些什么？

使用弹簧测力计测重力时应注意：

（1）拿起测力计，先检查指针是不是在“0”位置。（如果不在“0“位置怎么办？想办法调到”0“的位置）(师演示用两个测力计测量同一物体，其中一个指针不在“0”位置，问：为什么同一物体测出来的数据不同)

（2）读数时，视线与指针相平。

（3）测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量，因此要先估计力大小。（我用我们的测力计测下他的书包吧?可以吗？）

2、感受力、估计力，体验先估计，再测量的过程

师：那再估计一下这个钩码所受的重力有多大呢？放在手上掂一掂，猜一猜（拿出一个钩码）

师：那我们来验证一下。注意先调“0”

汇报数据。谁刚才估计的最准？

3、实际测量：用弹簧测力计测量身边的物体

师：接下来我们来测量下自己身边物体。记录在表格中，身边有什么都可以测。

用弹簧测力计测量物体重力大小的记录表

?4、汇报记录

师：观察这几组的记录结果，你有什么感受？想说点什么吗？

生：通过几次测量，我估计的越来越准确了。

师：你们看估计的和实际的相差的还比较多，那我们课外再去锻炼一下，相信你的估计能力会更出色。

四、制作弹簧测力计

1、师：喜欢这种工具吗？想不想自己也有一个？

2、小组讨论制作方法：怎样使用一根橡皮筋制作一个简易的测力计呢？自己制作的弹力秤也必须有哪些结构？（弹簧、挂钩、指针(橡皮筋末端)、刻度板）刻度怎么标？

3、汇报，重点交流如何画出测力计的刻度。

板书设计

题目：测量力的大小

弹簧特性：受力大，伸长长→弹簧测力计

构造：提环，指针，刻度板，挂钩，弹簧

单位：牛顿，简称牛，符号N

教学反思