浅析项目教学法在大学英语阅读教学中的应用.docxVIP

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浅析项目教学法在大学英语阅读教学中的应用

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摘要：随着经济全球化的发展进程，英语逐渐成为当代高职高专教育的主要外语课程。英语是一门语言工具学科，对于学生查阅外文文献以及日后就业工作都有重要的实用价值。而项目教学法作为当下新型的教学模式，旨在启发学生主动学习，增强学生的学习积极性和学习效率。本文针对项目教学法在大学英语阅读教学中的应用展开了初步的探讨。

关键词：项目教学法英语阅读教学应用

引言：项目教学法在大学英语阅读中的应用，是阅读知识融合成一个独立的项目，由教师作为引导者，学生作为项目的参与者，激发学生的学习主动性和创造性。项目教学法的应用需要教师精心地进行教学设计，为学生创造阅读环境，让学生能高效地完成英语阅读的学习。

一、将项目教学法运用到高职英语的教学设计中

英语阅读作为英语教学中的重点部分，其枯燥繁琐的单词和句子会让大部分的高职高专学生望而却步，往往是学生烦恼和拒绝接受的教学内容。专业的英语教师，一般都会在上课前根据该堂课程教学的内容进行教学设计，以求最大化地提高英语阅读的教学效率，活跃课堂的学习氛围。项目教学法可以在教学设计方面为教师提供更多的灵感，它的教学理念减轻了教师的教学压力，更合理化的进行了教学时间的划分，为学生的英语阅读学习进行更科学高效地教学设计。

项目教学法在教学设计中的应用可以分为多个部分，即目标分析、科学规划、任务执行及成果反思。如在进行“Careerplanning”相关的知识点教学时，教师首先要对教学内容以及教学受众进行分析，根据“Careerplanning”中所涉及到的知识点和单词量来进行教学设计，根据学生的英语层次来针对知识薄弱点进行着重强调。而后教师可以在教学设计中进行课堂时间的科学划分，并留给学生进行小组活动实践的时间点，给学生学以致用的机会。在教学设计中，教师还应该注意任务的设计要循序渐进，由浅到深，以趣味性和创新性来激发学生求知欲。项目教学法的应用可以让教师更科学地进行教学设计，减轻了教师的教学压力，也减轻了学生的学习负担，形成更高效的英语阅读教学课堂。项目教学法是由教师和学生共同参与的教学方法，因此教师在教学设计时将针对学生的薄弱部分进行指导，会更注重学生的时间和空间规划设计，留给学生更多的自主空间进行学习。

二、将项目教学法融合到大学英语阅读的教学实践中

高职高专院校中，大学英语阅读课程是学生十分重要的公共基础课，掌握英语阅读能力能够有效地促进学生的生活交际能力和职业发展潜力，为学生之后的工作及英语学习打造了良好的基础。英语阅读教学中运用项目教学法，富有更多的创新型和趣味性，将课堂的主导位置给予了学生，让学生在课堂中的参与性更强，学习主动性更高。项目教学法的运用让学生有更多的实践机会和运用英语知识的机会，来将自己从英语阅读中所学到的知识学以致用，“唯有实践出真知”。

在英语阅读学习中，最重要的在于对英语单词的掌握以及英语语法的理解，项目教学法以培养学生的阅读能力和交际能力为教学目的。在进行英语阅读的培养时，教师可以针对一个课题如“mycollege”进行阅读延伸，组织学生以小组的形式在课下进行预习和准备工作。在课堂中，学生根据组别对自己所查阅到的文献知识或者温情故事进行展示，并由这些学生对别的组员进行邀请，邀请别组的组员来进行文献翻译。再由展示的组别对正确的翻译进行演示，让学生在彼此之间的互动中发现不足之处和优势之处，在实践中增强自我。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，教师在教学中可以组织的英语实践活动，对学生进行小组的划分，让学生能够通过自我思考和团队合作进行阅读能力的锻炼和提升。

三、让学生回归教学主体，为学生创设教学情境

项目教学法是让学生将英语阅读的学习作为了一个独立的项目来进行，整个项目的设计到完成旨在培养学生的英语阅读能力和英语学习能力。在项目教学中，教师以引导者的身份，为学生创设一个“项目”的环境，让学生成为英语阅读的主体，充分调动学生的积极性，让学生投入到项目教学法中。

在大学英语的教学中，教师可以根据课堂的主题为学生营造适合的情境，如在进行“Careerplanning”类的阅读理解时，教师可以借助信息技术进行不同职业的展示，以及不同职业的优点和劣势，帮助学生理解和记忆，从而在之后的阅读中借助这些情境知识来猜测英语阅读中所要传达的含义。在情境设计中，教师需要以实际应用为设计的出发点，以英语阅读为情境的目的，考虑到学生的需求以及学生对英语的认知水平来进行教学。如在进行“Customsandculture”有关的阅读理解时，教师可以在学生阅读之后，先组织学生进行小组讨论，对阅读内容进行总结。在小组解答问题后，教师再根据本次项目教学中学生的表现情况，根据学生