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浅谈学校教育对小学生心理健康的影响

砖店镇中心小学孙晓亮电话：

学校是学生学习、生活的主要场所,学生的大部分时间是在学校

度过的,学校教育以其有目的、有计划、有组织和系统性的特点而具

有无可代替的主导作用,对小学生的心理健康影响极大。根据我校的

实际情况，学校教育对小学生心理健康的影响主要体现在以下几个方

面：

一、校风与班风

良好的校风对师生是一种无形的感染力,也是一种凝聚力,可以

增强小学生的集体意识,恰当地履行义务和行使权利。在这种风气下,

小学生的心理在潜移默化中得到健康发展。班集体是小学生在学校中

学习和生活的基本单位,同时也是小学生完成社会化过程的重要条

件。班级中如果存在某些不利于学生发展的因素,将会对学生产生深

刻而持久的消极影响。在学校里部分学生在班级中地位偏低,长期受

忽视或排斥,容易形成严重的自卑心理、敌对情绪和逃避倾向,可能导

致交往障碍及同学关系紧张等。在一些班级中存在不健康的小群体和

严重的欺负行为,如果教师不能及时发现和解决,很可能使部分学生

产生紧张、恐惧等不良情绪,导致进一步的混乱。而到最后,不论是欺

负人的学生还是被欺负的学生,都会形成一些不良的性格特征,如蛮

横、霸道、怯懦、虚伪等。

二、学校环境

学校环境包括学校物质环境和心理环境,他们都直接或间接地影

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响着学生的心理健康。物质环境包括教室卫生、校园的自然环境、教

学设施、卫生设施等,是学校教育工作赖以进行的物质基础。苏霍姆

林斯基说:“学校的物质基础(我们把学生周围的一切陈设也包括在内)

———这首先是一个完备教育过程的必不可少的条件;其次,它又是

对学生精神世界施加影响的手段,是培养他们观点、信念和习惯的手

段。”良好的物质环境不仅能使小学生的心情愉快而有安全感,还能

激发学生爱校、建校的热情,爱护学校的公共设施,自觉形成良好的社

会公德,并以自己的学校而自豪。心理环境实际上是校风的具体体现,

包括人际环境、信息环境、组织环境、情感环境和舆论环境等。学校

内部心理环境建设是实施小学心理健康教育的基础：

1、校园主环境建设。一流教育要有一流主环境建设，主环境建

设是学校心理建设的首要任务。学校主环境，应以崭新面貌出现，尽

可能地体现“新颖、整洁、明亮、美丽”的风貌。要把各种建筑物构

建在绿化环境中，使学校成为花园式的大教室，让名花异草、茂林修

竹、绿色草坪也成为学生修身养性的环境。

2、校园文化建设。学校要通过开展各种艺术、文化、体育、科

技和学习名人等活动，提高学生兴趣，活跃学生身心，达到陶冶情操、

美化生活、融洽师生关系的目的，改善学生心理环境。

3、学校还应努力创设良好的家庭心理环境。学校可以联合居委

会等社区基层组织，定期对家长进行心理健康知识培训，向家长传授

孩子身心发展的常识。让家长们认识到：培养学生良好心理素质离不

开和睦、文明、明朗、愉快的家庭环境。学生从小能生活在温暖、愉

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快的家庭中，得到父母、长辈的正确的爱，必然会感受到家庭的温暖、

安全、愉快，充满欢乐和信心，良好的情绪从小就占据心理状态的主

要地位，从而保证每一个学生身心健康地发展。在良好的学校心理环

境中,全校师生相互尊重、理解,相互关心和爱护,反对体罚、讽刺、

打架和骂人,这种和谐的积极环境必然会使其中的学生潜移默化的受